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宁夏回族自治区固原市弘文中学 唤醒学生心灵 让成长自然发生

  “少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年进步则国进步……”2023年4月1日凌晨4时30分,伴随着嘹亮的歌声,宁夏回族自治区固原市弘文中学(以下简称“弘文中学”)的1400多名七、八年级学生集合列队完毕,整装出发。他们的目标是徒步往返54千米,赴固原市彭阳县任山河烈士陵园,为安葬在那里的391名烈士扫墓、敬献花圈。这条曲折陡峭的山路,徒步大约需要16小时。自1995年起,弘文中学每年都会组织师生徒步行走这条路,28年风雨无阻。学校师生祭奠的是英烈,传承的是精神,走的是一条唤醒学生心灵的教育之路。

  近年来,弘文中学秉承“育人为本,师德为先”的办学思想和“突出人文,重视做人”的办学理念,凝心聚力,创新德育模式,变革教学模式,完善课程体系,打造良好的教育生态,充分唤醒每名学生内在的发展潜能,突破生源变化的困局,书写了“合格+优质”的教育答卷。

  培根铸魂唤醒学生成长自觉

  学校德育,重要在于唤醒学生内在的自觉。弘文中学校长认为“学校建设在细微处,学生成长在活动中”,让学生在丰富多彩的德育活动中获得各类体验,能有效唤醒其成长自觉、提升道德认知。学校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以培育和践行社会主义核心价值观为主线,以思想引领和习惯养成为重点,守正创新,逐渐形成以校内“33531”唤醒教育为基础、以校外实践活动为辅助的德育活动体系,落实立德树人根本任务。

  培根铸魂是一个循序渐进的系统工程。弘文中学结合常规管理,大胆创新,打造了独特的“33531”唤醒教育模式。其中第一个“3”是指“三姿”,即站姿、坐姿、走姿,强调通过端正学生“三姿”,唤醒其积极、阳光、自信的精气神;第二个“3”是指“三面”,即指桌面、地面、墙面,强调通过干净整洁的卫生环境,唤醒学生养成良好的卫生习惯;“5”是指“五会”,即会聚焦、会提问、会展示、会总结、会纠错,致力于通过培养学生的“五会”,唤醒其良好的学习状态;“31”是指“三有一比”活动,即有目标、有计划、有行动和比进步,期望通过“三有一比”,用身边的榜样唤醒学生奋勇争先的激情。

  为了推动其扎实落地,弘文中学还对其主要内容进行了系统分解,形成了环环相扣又各有侧重的“三步走”唤醒策略,分别对应三个年级。七年级主要任务是开展习惯养成教育,帮助学生端正“三姿”。从新生入学教育抓起,在军训中进行强化训练,并通过建立相应的评价机制,在随后的日常学习生活中常抓不懈,使学生在任何时候均能保持坚定挺拔的身姿和阳光自信的精神状态,为全面实施唤醒教育奠定坚实基础。八年级主要任务是聚焦课堂,让学生“学会学习”。在实施过程中,班主任和科任教师要深刻领会“五会”中每一项内容的丰富内涵和精神实质,并通过培养“学科小先生”推动“五会”深度发展。各“学科小先生”是“五会”的践行者、引导者和传播者,通过“结对帮扶”和“示范引领”,从“会聚焦”入手一项一项分阶段、分步骤、有计划地压茬推进,不断引领和提升其他学生的学习能力和学习效率。九年级主要任务是通过开展“三有一比”活动,唤醒学生的目标意识和竞争意识。每次测验前班级、小组、学生个人都有具体的目标和行动计划,并在班内上墙,“挂图作战”。此外,各班还经常开展考前动员、主题班会、学生演讲、评比总结、表彰奖励等活动,在全校营造“比学赶帮超”的浓厚氛围,让每名学生都心有目标、日有所进。

  弘文中学党支部书记任皓介绍说:“唤醒学生犹如培育鲜花,需循序渐进。我们在七年级时主要帮助学生养成良好行为习惯,令其生根;八年级时注重让学生学会学习,让其发芽;九年级时强调引导学生奋勇争先,使其开花结果。学校实行的‘33531’唤醒教育,逐步深入又环环相扣,为学生未来发展奠定了坚实的基础。”

  “道不可坐论,德不能空谈。”弘文中学除了在校内用功,还注重在校外发力,在知行合一、立心铸魂上下功夫,组织开展了一系列社会实践活动。例如,带领学生到六盘山学习红色历史,到须弥山探寻丝绸古道,到附近的社区义务清理垃圾……切实推动学校小课堂和社会大课堂有机结合起来,让学生由“旁观者”变成“参与者”、由“想象者”变成“体验者”,促使学生将道德准则内化于心、外化于行。

  其中,具有特色的是学校连续28年组织师生“徒步百里祭英烈”,用脚步丈量世界,用心灵感悟历史,借祭扫筑牢信念之基,厚植爱国主义情怀。学校利用当地红色资源,有效打通“小课堂”与“大世界”之路,使革命传统教育与当代青少年成长充分对接,身体力行地感受革命精神及幸福生活的来之不易,真正让德育立起来、动起来、活起来,胜过任何课堂说教。

  对于曾经参与过该活动的学生来说,这场“征途”不仅是一段无法磨灭的青春记忆,还在成人后继续为其提供不竭动力。在弘文中学上学期间,任江鹏先后3次参加徒步祭英烈活动。时隔25年,任江鹏作为一名学长再次参与母校组织的徒步祭英烈活动,为学弟学妹们保驾护航。任江鹏说:“当兵的日子里,每当坚持不住的时候,我就会以徒步任山河烈士陵园祭英烈来鼓励自己。少年时能坚持到最后,青年的我一样可以坚持。”

  高效课堂唤醒学生学习主动

  “学如弓弩,才如箭镞。”引导学生如饥似渴地学习,是助力其逐梦远航的良好途径。唤醒学生的学习热情,关键在课堂。

  自2014年以来,弘文中学坚持走课改之路,致力于将“教师讲,学生听”的常态课堂变为“学生自主合作探究”的高效课堂。经过艰辛的探索和改进,学校形成了独特的“一三三”教学模式,切实唤醒了学生的学习主动,让学习在课堂真正发生。

  所谓“一三三”教学模式,其中“一”是指构建和谐的师生关系。学校认为教育学首先是关系学,高效的教学首先要求教师能与学生构建和谐的师生关系,使学生“亲其师,信其道”。第一个“三”是指学生在课堂教学中三个主要学习行为,即自学交流、展示解疑、检测反馈。每节课,学生首先根据教师精心编写的导学案自主学习,然后将学习过程中遇到的疑难问题与小组内学习伙伴进行交流探讨;随后教师会根据各小组的交流情况,选择具有代表性的疑难问题,引导全班学生一起进行展示解疑,突破重难点;最后,学生利用导学案中的练习题进行自主检测,评价学习效果,巩固当堂所学。第二个“三”是指教师在教学中的三种具体主导行为,即导学案编写、课堂引导、作业批阅。让学生成为课堂的主人,并不意味着教师可以完全放手,而是“功夫在诗外”,需要做很多隐性的工作。首先,引导学生高效自学的重要前提是,教师能彻底吃透教材,结合重难点编写一份精当的导学案,让学生自学有方向、有重点。其次,在课堂上教师要扮演好一个“隐形”导师的角色,通过巧妙提问、情境创设等方式,引导学生在自主合作探索中收获知识、体验成功。最后,教师还必须做好作业批阅工作,这样才能精准把握学情,因材施教。

  教学模式需要匹配相应的课型才能在课堂落地生根。学校还基于“一三三”教学模式深耕细作,结合校情研发出两类课型,即“五步闭环”常态课和“六个一”备考课,为一线教师的实践勾画了清晰的行动蓝图。

  “五步闭环”常态课指教师在一节课上需组织学生做到“导、学、讲、练、纠”五步闭环。“六个一”备考课指,通过“一测一展”发现问题、“一讲一纠”解决问题、“一考一阅”检验效果。这两种课型模式,分别针对不同学段学生的学习发展特点和学习任务而开发。非毕业年级主要是依据新课标要求,开展“五步闭环”常态课,以教材为载体,师生在规定时间内通过教学活动完成教学任务,促进学生全面发展,实现教学目标。毕业年级则以备考为目的,开展“六个一”备考课,注重紧扣课标要求和命题规律,组织学生进行模块化专项复习,以题为媒,直击考试,实效性强。

  “多彩”课程唤醒学生多元潜能

  学校高质量发展是一项复杂的系统性工程,不仅要创新教学模式,攻克“怎么教”的问题,还必须根据学生成长需求,提供丰富多彩的课程,解决“教什么”的问题。

  弘文中学立足“促进学生全面而有个性发展”的培养目标,在坚持上好国家课程和地方课程的基础上,根据学校实际情况和学生发展需求,开发了一系列优质校本课程,充分唤醒了学生的多元潜能,让每名学生都能绽放“精彩”。

  其中一类是跨学科校本课程。例如,为了让中华优秀传统文化融入学生生命,学校开发了横跨语文、历史、思品三门学科的“中华古诗文经典诵读”课程,并编著了配套的校本教材《中华古诗文读本》和《中考古诗文汇编》。教师们不仅以讲促读、以演促读、以读促写,还会定期举办各类主题的古诗文诵读大赛,极大激发学生诵读经典的热情,真正让古诗文经典成为滋润学生成长的养料。学校为了帮助学生有效夯实起始年级英语写作基础,还研发了融英语和作文教学为一体的“英语写作”课程,开发了校本教材《EnglishWritingExercise》,很受学生欢迎。

  另一类是为了促进学生全面发展而开发的“五育”课程。例如,“声乐”“舞蹈”“围棋”“足球”“钢笔字”等,学生可根据个人爱好自主选修。此外,学校每年还会举办“校园艺术节”“校园书画展”“秋季运动会”“校园劳动节”等与之相配套的校园活动,为学生搭建多样的展示平台,让每名学生的闪光点都能被看见。

  任皓说:“每名学生都是独一无二的。所以,我们一直在尽所能为学生提供丰富多彩的课程,搭建多样的展示舞台,希望弘文中学的每一名学生都能放飞天性、健康生长。”

  “江河眷顾奋楫者,星光不负追梦人。”自建校以来,弘文中学不断规范办学行为,创新办学机制,办学成效日益显著,一大批品学兼优的弘文学子从学校走出去,实现了人生梦想,得到社会各界的肯定。学校先后获得“全国青少年品德教育实践基地”“全国爱国拥军模范单位”“宁夏回族自治区中小学劳动教育示范校”“宁夏回族自治区中小学德育示范校”等荣誉称号。未来,弘文中学将继续秉持“唤醒”教育理念,勇毅笃行,帮助更多学生唤醒心中沉睡的“巨人”,奔赴美好未来。

  (朱丽媛 陈锡学 王毅 李昌林)

 
 
 

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