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“校长请我喝杯茶”喝出治校智慧

  据《中国青年报》报道,在一杯又一杯香茗中,杭州科技职业技术学院的“校长请我喝杯茶”活动,迎来了第十个年头。师生聊的话题全都源于生活,即便是“大话题”,也从“小切口”进入。师生对话发自内心、真诚朴实,很多学生的建议得到立竿见影的回应,校园也正在因为全体师生的积极建言献策而变得更美好。

  学校是师生共同的家园,师生是学校的主人。把一所学校办好,仅靠校长及领导班子的努力远远不够,还需要每位师生拥有主人翁意识,关心学校发展,为学校发展献计献策。基于此,很多学校在每个学期以及学校重大教改项目实施中,采用多种形式了解师生对学校发展的想法,并积极回应有价值的建议。

  不过,在很多学校,较为常用的方法是问卷调查、师生代表座谈会、校长与师生的个别交流等。这些方法虽好,却存在一些弊端。以校长召开的师生代表座谈会为例,虽然其不像其他学校会议那样颇具严肃性,但参会者容易受开会的心理定式影响,难免拘谨放不开。

  让师生以主人的身份对学校发展提出建议,首先要拉近学校管理者与师生之间的心理距离。杭州科技职业技术学院坚持十年的“校长请我喝杯茶”活动,以茶为载体,体现了浓浓的文化味和人文关怀。同时,喝茶的场所与平日里的教育教学场所相比,带有非正式性;在喝茶聊天的过程中,一杯飘着香气、暖胃又暖心的茶,极易让参与者以茶为媒,与校长建立起心理联结。师生与校长的心理距离被拉近,心里话更容易脱口而出。

  师生能否以主人翁的姿态把自己观察到的学校大事小情说出来,关系到学校未来的发展。作为学校管理者,应畅通言路,注意倾听师生心声。例如,在校园里增设简易的茶吧或咖啡厅,校长、分管某部门的副校长、中层管理人员,都可定期请部分师生到茶吧或咖啡厅里坐一坐。将陪餐作为了解师生诉求的重要窗口,在边吃边聊中倾听师生内心的声音,不仅是对师生责任意识的激发,也有助于学校的科学管理。

  “校长请我喝杯茶”,喝的是茶,践行的是民主精神,涵养的是师生主人翁意识。学校管理层不仅要探索多样化的倾听师生内心的方法,还要对师生提出的建议进行认真研究;不仅要切实解决实际问题,也要以此为契机,培养学生的责任感;不仅要把这杯茶喝好,还要在这杯茶中喝出教育的温度,喝出育人的力量。

  (作者吴维煊系江苏省宿迁经贸高等职业技术学校正高级教师)

 
 
 

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