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以劳动教育为突破口办好乡村学校

  据媒体报道,4年前甘肃省兰州市城关区伏龙坪小学仅有100多名学生,由于教育教学质量原因,学校生源流失严重。现在,全校学生已增加到337人,学生数量实现了大幅增长。原来,该校把劳动教育作为改革突破口,使得学校教育面貌大为改观。该校的成功做法和办学经验,对于一些薄弱学校特别是乡村学校办学,具有很好的借鉴意义和重要启示。特别是在当前国家大力实施乡村振兴战略背景下,乡村学校劳动教育应该大有可为、大有作为。

  劳动教育对学校的综合育人价值不言而喻,以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新,加强新时代劳动教育,理应成为各级各类学校教育的重要生长点和发力点。无论从国家政策还是实践层面来看,劳动教育受到越来越多的关注和重视。在国家和各地教育主管部门的大力推进下,我国许多大中小学积极摸索,建立起了相对完整、成熟的劳动教育体系,涌现了一批优秀的劳动教育示范区和示范校。

  乡村学校作为我国学校体系的重要组成部分,是乡村教育振兴乃至推动实现乡村振兴的重要文化力量。对乡村学校来说,开展劳动教育有更多资源优势,相对容易取得成功。由于存在路径依赖,许多城市学校在实施劳动教育的过程中,反而可能流于形式;有些学校受办学条件资源限制,也未能真正开展好劳动教育。相形之下,对于乡村学校来说,乡村本身就是天然的劳动教育基地,乡村教师大多拥有丰富的劳动教育经验,反而有了城市学校不可比拟的优势,可以走出一条以劳动教育为特色的办学之路。

  总体上,推进我国新时代劳动教育还有很大空间。乡村学校开展劳动教育,形成办学特色,可以从如下五个方面进行探索。

  树立先进理念,形成发展劳动教育的普遍共识。从学校管理者开始,要认真带头学习研究劳动教育的有关政策和制度,引领教师、学生、家长对传统的教育理念进行更新,对劳动教育的固化认知进行重塑,积极弘扬劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的风尚,引导学生热爱劳动,珍惜劳动成果,为学校发展劳动教育创设良好的发展氛围。

  科学准确定位,寻求发展比较优势。一所学校若要办出特色,打造精品,就必须准确定位、科学发展。对于乡村学校来说,更是要走差异化发展道路,特别是在落实立德树人根本任务、发展素质教育方面要敢于先行先试,走出一条适合自身特点的办学之路。乡村学校开展劳动教育,具有深厚的土壤和先天的优势,完全有可能形成特色,打造劳动教育特色学校亮丽品牌。

  积极加强劳动教育整体规划,构建劳动教育一体化的课程体系。要将劳动教育纳入学校常规建设,形成专项工作方案和常态化的工作机制。同时,要积极构建劳动教育一体化课程体系,按时保质完成国家课程对于劳动教育的安排,积极加强劳动教育有关的地方课程和校本课程建设,还要在各学科各课程之间进行渗透,尽可能地让所有课程都涉及到劳动精神、习惯、技能和意志的培养,努力做到全员、全过程、全方位地开展劳动教育。此外,还要加强自身与家庭、社会之间的联系,特别是要充分挖掘所在乡村的劳动教育资源,形成协同育人的合力。

  建设一支数量充足、具有劳动教育专业素养的教师队伍。师资条件是开展劳动教育的基础保障,对乡村学校来说,既要做大增量,也要扩大存量。要严格按照国家的要求,配备劳动教育有关的专业教师,也要充分发挥已有教师的作用,调动他们开展劳动教育的积极性。同时,还要吸引所在乡村的能工巧匠,甚至具有一技之长的家长和志愿者加入到学校劳动教育中来,不断壮大劳动教育师资队伍,创造性地开展丰富多彩的劳动教育。

  优化劳动教育评价,带动学校整体质量提升。要对劳动教育进行规范化的课程管理,采用多元化、可持续、可操作的评价方式,真正将参与劳动教育课程学习和实践情况纳入学生综合素质档案,通过评价达到完善教学目标、提高劳动教育的效果。同时,还要以点带面,以面带全,以劳动教育为重要的突破口,不断改善师生的精神面貌,优化学校的发展环境,进而全面提升办学质量。

  (作者姜朝晖系中国教育科学研究院教育理论研究所副所长、副研究员)

 
 
 

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