服务点单式 成长个性化 ——江西省万载县大力推动“双减”工作见实见效
临近下午5点，优美的旋律在江西省万载县第四中学校园响起，学校主教学楼门口，二声部合唱团的歌声此起彼伏。紧接着，经典诵读社团、啦啦操社团、足球队等社团在指导教师的带领下，开始了当天的活动。
“‘双减’政策出台后，万载县各中小学结合学校实际，在作业管理和课后服务上做足文章，创新性地加入家务劳动、亲子阅读、社会实践活动、体育锻炼等项目。”万载县教体局局长张绪荣向记者介绍。
定制课后服务“菜单”
一到课外延时服务时间，万载县第一小学博彩楼的功能化教室就开始了二胡演奏、书画练习、舞蹈表演等各类活动。教师精心指导，学生快乐学习，好不热闹。这些指导与学习，是该校学生“点单”、教师按“单”教学的生动写照。
从2021年秋季学期开始，学校就通过发放调查表，全面了解学生的兴趣爱好，整合出“水墨飘香”“畅想声乐”“科普实践”“旋风足球”“手随心动”等20多个为学生量身定制的课后延时服务选项，供学生“点单”。
万载县第一小学并非个例。各中小学构建个性化与地域化相结合的特色社团课程体系，大大增加了学生的自主选择性。学校根据学生兴趣爱好，精心设置了足球、舞蹈、美工、书法、围棋等课程。
“‘双减’政策出台之后，我们就如何满足学生个性化成长需求，如何解决家长上班时间无法接送的后顾之忧，探索出一套提升课后延时服务质量和水平的方案。”万载县第四中学校长刘青说。
为拓展学生的成长空间，各学校在挖掘自身潜力的同时，还积极引入社会资源，聘请体育教练、能工巧匠等专业人员参与课后志愿服务，组建了冰雪运动、花灯戏、傩舞等社团。校内外资源的有机整合，让学校课后服务工作拥有源头活水，服务质量不断提升。
开展点单式教师培训
“高质量的教育，需要高素质的教师团队。在‘双减’政策的大背景下，如何进一步提高全县教师专业素养，推进县域优质学校学科建设?这是摆在我们面前的新课题。”张绪荣说。
2021年8月，万载县启动教育高质量发展“提质强校”项目建设。与全国知名教育专家组成的团队合作，结合万载县教育改革发展实际，主导实施区域教育高质量发展“提质强校”项目，对全县教育改革发展进行指导，重点对合作双方选定的9所项目实验校(6所初中、3所小学)开展。
点单式培训内容包括教师专业发展、学科团队建设、备课上课技巧、班级管理等方面，如“我最想听的课”系列、“我最想外出参观的学校”系列、“我最需要的团队建设措施”系列、“我最需要学习的理论”系列、“我最需要的教学资源”系列……
万载县第一小学作为“提质强校”项目实验校之一，首先列出了教师培训3年清单，开展点单式培训。全校200余名教师根据自己在日常教学中急需解决的难题提出培训需求与方向，再由学校梳理出培训内容120余项，提请“提质强校”项目组的专家负责培训，计划3年完成所有培训内容。
点单式培训不仅可以“点”内容，还可以“点”形式。据了解，按各科教师的点单需求，该校“点单式”培训的方式主要有座谈式、沙龙式、讲座式、讨论式、案例研究式、角色扮演式、课堂教学观摩式等。培训形式多样，既有本校教师的研讨课，也有专家的示范课;既有班级管理理论讲座，又有入班实践指导;既有现场面授，又有线上交流，还有外出观摩等。
“培训内容让我们老师自己选，一是形式新颖，二是针对性强，这样的培训接地气，老师们听得进、学得好、用得上。”教师钟玉娉感慨地说。
教师和家长的“双向奔赴”
是不是“双减”落地，家长就可以“躺平”，当“甩手掌柜”了呢?
“‘双减’之下，更加考验父母的担当。”万载县第一小学校长丁梓秀说，“‘双减’，不减责任，不减质量，不减成长。孩子的教育，是老师和家长的双向奔赴。”
记者来到万载县第一小学时，恰逢学校为期一周的家长开放日。家长们纷纷走进教室，与孩子同倾听、同学习、同思考;观摩大课间活动，欣赏孩子们丰富多彩的书画作品。学校还充分挖掘家长资源，开展“家长大讲堂”，邀请家长走进课堂，为学生作主题讲座、分享成长历程：交警家长可以给学生讲授交通安全知识，医生家长可以给学生讲解传染病的预防及心肺复苏等急救技能，法官家长可以讲解法律法规知识……
在大力推动家校共育的同时，万载县还鼓励乡村学校切实担负起“家庭教育指导者”的角色。
赤兴乡初级中学大部分是留守学生，家庭教育的缺失使不少学生或性格孤僻，或不听管教，因此，学生的心理健康状况一直是学校关心的重点。
“学校设有专门的心理咨询室，但乡下有些孩子胆小，怕被人知道，所以真正去咨询的学生很少。”校长高包金说，“为此，学校还特意开设了校长信箱，以书信的方式开导学生，有时比面谈更有效。”
截至目前，万载县义务教育阶段学校课后服务均做到了三个“全覆盖”。一是学校全覆盖，全县164所义务教育阶段学校全部按要求开展课后延时服务。二是服务时间全覆盖，严格按照“5+2”的要求开展。三是服务对象全覆盖，课后服务面向所有有需求的学生提供。