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引导青少年在劳动中学技能获成长

  青海结合区域特色探索中小学劳动教育路径,培养学生正确劳动价值观

  引导青少年在劳动中学技能获成长

  本报讯(见习记者莫青)近日,教育部发布《义务教育劳动课程标准(2022年版)》,对不同学段作出不同的劳动课程目标设计,“9月起中小学生要学煮饭”一度登上了热搜,引发了社会对如何更好引导学生学习劳动技能、培养良好劳动品质的讨论。

  放眼5月的青海,高原上和风徐来,阳光正好。记者近日走进这里的多所中小学,看到师生们忙得热火朝天:耕种、孵化鸟蛋……孩子们拿着劳动工具,满头大汗地在田地间奔走,通过这样的过程不仅学会了犁地、播种,还懂得了劳动提升生命价值的道理。

  在铸牢劳动教育的“价值之魂”中,青海中小学发挥劳动独特育人价值,让学生走出教室、走进山水田林,引导学生通过劳动认识和了解社会、增强社会责任感,探索实施劳动教育的独特之路,形成了“一校一品”“一校多品”的局面。

  青海省教育厅有关负责人表示,青海结合地域特色,制定出台若干措施落实《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,将国家规定的综合实践课程、通用技术课程作为实施劳动教育的重要渠道,开足开好,保证每周不少于1课时。

  从2014年开始,西宁市观门街小学开垦了学校的一片空地打造“小农场”。“当时‘小农场’的功能是给予孩子生命教育;从2017年起,学校开发了‘小农场’课程,有室外劳动、自然笔记、生命观察等内容;到了2020年,学校将‘小农场’打造为‘红领巾劳动教育实践基地’,每个年级都会设置不同的种植主题,由孩子们来完成整个耕地、播种、施肥、除草和收获过程。”观门街小学校长朱小玲说。

  朱小玲还饶有兴致地说起了“小农场”一枚鸟蛋的故事。当天发现鸟蛋后,孩子们小心翼翼地把鸟蛋拿到班里,“认识鸟蛋”课程随即开始,孩子们抚摸着鸟蛋,好奇地询问着。整个校园因鸟蛋而沸腾了,课间农场的周边围了许多来找鸟巢的孩子。后来,一枚鸟蛋的故事,也出现在了许多孩子的自然笔记和绘本故事里。

  据西宁市城中区教育局相关负责人介绍,2021年4月,西宁市城中区被评为全国中小学劳动教育实验区,一年间,城中区不断强化专业支持和条件保障,充分发挥专业指导和示范引领作用,提高劳动教育的专业化、科学化水平。

  远在三江源地区的玉树藏族自治州囊谦县,青海师范大学附属玉树学校的学生们在澜沧江畔多昌村的30多亩土地上挥洒汗水,他们将青稞的种子撒入充满希望的土地。今年初,学校开设了全人美好课程体系的分支——青稞种植劳动课程。

  “学校结合高原地方特色,和当地农业合作社合作,在学校附近租下30多亩土地,教会学生亲手种植青稞等农作物,参与并见证作物生长的全过程,培养学生的劳动习惯和品质,磨砺他们的劳动意志和精神。”青海师范大学附属玉树学校校长樊成岩说。

  “后期,我们还将开展生态种植课题研究,运用无人机、传感器等监测作物生长环境,用科技手段助力青稞种植,让生物、化学等学科教师组织学生做一些小研究,挖掘课程深度,提升课程价值,让学生了解现代农业该有的样子。”樊成岩笑言,未来这片土地上将迎来麦子的丰收和孩子们灿烂的笑容。

  在青海,海北藏族自治州的学生们在环青海湖流域捡拾垃圾;海东市的学生在河湟文化的熏陶下,将陶艺、农耕课程融入到日常教学中;还有很多学校将每天做一件家务劳动作为常规课程,体验快乐,收获成长。

  记者也从青海省教育厅了解到,青海未来将大力拓展劳动教育实践场所,满足学校多样化劳动实践需求,争取用3年左右时间评定一批具有辐射引领作用的省级劳动教育实践基地、省级示范校。

 
 
 

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