教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程，对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。教育要在增强综合素质上下功夫，要引导培养学生的综合能力、创新思维能力。
为了教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观，踏踏实实修好品德，成为有大爱、大德、大情怀的人，创办于光绪三十一年(1905年)的福建省厦门市翔安区舫山小学以百年校树——合欢树为依托，以合合、欢欢为吉祥物，着力打造四园、四礼、四员、四节、“四JING”的舫山特色，以“卓然独立，越而胜己”为校训，以“为孩子一生的发展和幸福打好基础”为办学宗旨，以“闽南童谣，棋乐无穷”为办学特色，以“舫山四园”为校园文化建设抓手，依托课堂，扎实教学，围绕“教学测评一致性”新样态课堂开展全学科教学研究，精心打造师生喜爱的花园、学园、乐园——
识百草
传承国粹厚植情怀
中医药是中华民族的宝贵财富。中药草研究在我国源远流长，为中华民族的繁衍昌盛作出了巨大贡献。中医药学在应对当代面临的严重健康挑战中发挥的独特优势和特色已是有目共睹，具有不可替代的重要地位和作用，典型的是张伯礼院士及其团队在抗击新冠肺炎疫情中充分挖掘中医药的独特作用和价值，更证明了中医药将为人类健康作出新的重大贡献。作为舫山小学发展核心素养、推动“五育并举”的重要举措，学校积极响应中央关于劳动教育的系列讲话精神，探索打造具有“劳动教育”特色的校园文化。2020年，学校实施“打造百草园·厚植家乡情”的中草药劳动教育主题申报，并通过福建省第二批(2020年度)中小学劳动教育实践特色项目。2021年初，学校被确认为首批厦门市中小学劳动教育示范学校。
对于翔安的学生来说，薄荷、金银花、肺炎草、仙人掌、芦荟等常用的中草药在生活中处处可见，这些中草药的作用和价值也令人倍感好奇。为了让学生认识各种中草药生长环境、药用价值、各种食用方法等，学校依托地处百年闽南古镇，老城区拥有地域草药医治传统和淳朴的居家种植本地草药民风，依托学校周边具有中草药应用医治的三甲医院，利用优势明显的地理环境资源，以社团活动为点，再辐射到班级及家庭，并全面铺开，通过理论学习、邀请专家讲座、到医院中药房研学、中草药基地种植、中草药知多少论坛等活动，使学生了解中华经典传统中医药，传承国粹，发扬优秀传统，增强民族自信、文化自信，达到育人的目的。
“打造百草园·厚植家乡情”项目符合舫山小学的办学理念，突出“五育并举”。在教学进程中，学生进一步深入了解各类中草药的特性、种植方式、养护特点及药用价值，并进行提炼总结，之后与学生的性格、培育及精神特性联结在一起，以医治为己任培育了德育，引导学生主动探究、亲身实践培育了智育，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣培育了体育，欣赏各类草药的风姿培育了美育，使学生具有基本的交往协作、观察分析、动手实践能力培育了劳育，激发学生参与研究中草药的兴趣和热爱自己的家乡，印证了“教育孩子就像养花一样，花开无声，教育无痕”的教育理念。
与此同时，为了将纸上的教育转化成生活中的教育，舫山小学通过建立劳动基地、成立劳动教育特色发展小组、举办班级认养仪式、开展“福惠舫山家人，中草药铺在行动”活动、参加关于中草药的劳动教育与综合实践的作文比赛、举办中草药知识竞赛及班级种植大赛等形式，让学生真正将书本的知识应用到实际中，培养学生独立自主的能力，让学生在劳动过程中珍惜自己和别人的劳动成果。同时，扩展学生的知识面，学习更多中草药知识，并且能将所学到的知识应用于生活中，让学生感受劳动教育的魅力，从而培养学生的爱国爱乡情怀。
筑文化
“四JING”塑人润物无声
舫山小学的教育信念是培养真正的人，让每一个从这里培养出来的学生都能幸福地度过自己的一生。秉承这一理念，学校以“培养全面发展的舫山少年”为育人目标，以特色文化发展素质教育，以特色活动推进素质教育，实现让每个生命自由生长。棋艺园、科技园、合合欢欢园、闽南童谣园、百草药园5个精致园区处处洋溢着醉人的书香、花香，16间功能教室处处凸显文化品位和学科特色;道德讲堂、直播室、录播室的现代化构建，使师生的学习和教学环境更为温馨舒适;整个校园充满童言童语、润物无声，步步是景、处处育人，潜移默化地实现着自我教育、自我管理、自我提升和共同成长。校园西南角的那棵百年老合欢树，见证了舫山小学以特色文化为主旨的素质教育发展，也更好地体现着“合欢树下，一起成为更好的自己”的办学愿景。
为了进一步提升文化品位，引导学生形成正确的人生观和价值观，舫山小学主要以“五个四”为抓手开展系列特色活动。一是“四JING”，即敬能生德、静能生慧、净能生美、竞能生优。为了让学生熟知“四JING”指标，争做“四JING”少年，学校创生了一系列有关“四JING”的“产品”，包括创编一首“四JING”童谣，录制成“四JING”快板音频通过校园广播播报，编撰一本“四JING”礼仪常规手册，设计“四JING”卡通人物，持续激发学生葆有争当“四JING”舫山少年的热情。二是“四礼”，即入学礼、入队礼、成长礼、毕业礼。“四礼教育”德育特色课程包括“入学礼”课程、“入队礼”课程、“成长礼”(十岁感恩)课程、“毕业礼”课程，是学生身心成长、悦纳自我的过程。三是“四节”，即科技节、艺术节、体育节、读书节。学校依托“四节”等活动，搭建多样舞台，进一步提升学生艺术修养和科学精神，促进学生创新意识和实践能力发展，引导本校学生做全面、健康、和谐发展的现代学生。四是“四员”，即景观讲解员、小小广播员、课间督导员、四项评比员。学校以培养具有独立人格的舫山少年为主线，让舫山娃的风采在校园尽情绽放。五是“四平台”，即升旗台、总集场、广播站、班队会。特别是学校结合百年老校的优势，对升旗仪式大舞台进行了升级，将其打造为学生展示的舞台和教师宣讲的平台，厚植爱国主义情怀，为学生增添更多动力。
促多元
着力发展核心素养
为了寻找学科教学与核心素养的联结点、出发点、结合点及落实点，舫山小学适时启动了“基于学生核心素养的校本课程”研究工作，即为儿童的未来做准备——翔安区舫山小学“合欢树课程”规划与实施工作。
舫山小学在启动“基于学生核心素养的校本课程研究”的工作中，研究了基础型、活动型和拓展型三大类课程。在基础型课程方面，新课程改革倡导课程的多元化，允许在国家课程的框架内，进一步充实、内化、优化课程结构，并以提升课堂教学质量为抓手，根据学生的基础与差异，创造性地、校本化地实施国家课程。国家课程校本化的实施，一是开展“教学评一致性”的课堂新样态实践教学研究，二是推进“整本书有效阅读”四种课型的实践研究，三是点面结合推进学科“1+X”整合教学研究，其中，“1”指的是各学科落实“学科核心素养”的部分，突出学科本质教学;“X”是指学科教师的个性化实施，实验跨学科乃至超学科整合教学。“+”不是简单的加法，而是“1”与“X”相辅相成，既使学生学好国家规定的核心知识，形成核心能力的同时，又能在这个基础上使知识得到拓展或深化，使运用知识的能力、探究问题的能力、动手实践的能力得到提升，满足学生个性需要，促进学生全面发展。
活动型课程亦称经验课程、儿童中心课程，是与学科型课程对立的课程类型，是以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程。活动型课程一方面包括开学之初的行为常规训练课程，例如学科塑形项目、常规塑形项目、管理塑形项目、活动塑形项目等;另一方面包括优秀舫山少年德育综合课程，包括礼仪教育、新生与毕业班教育、民族精神教育、劳动教育、安全教育、国防教育、假日志愿服务队、研学交流等课程，以及成立学生自我管理会，创建学生“自管”课程。
对于拓展型课程，舫山小学始终采取因地制宜、因势利导的探索方针。一是推进巷子文化课程，通过开展以“探索古朴马巷，追寻文化踪迹”为主题的“古巷古色”文化活动，最终形成“巷文化”校本教材。二是打造劳动基地，推进百草研究课程，培养学生参与研究中草药的兴趣和热爱家乡的情怀。三是创设多彩节日，推进节庆文化课程。四是创建多彩社团，推进兴趣爱好课程，充分利用现代信息技术，丰富并创新课程形式，促进学校内涵发展，着眼学生发展，构建未来需求。
“舫山古镇美名扬，学堂乐歌巷中传。教泽百年永流芳，翰墨书香薪火传……”一首悠扬动听的校歌，唱出了舫山小学建校百余年来的文化传承与探索创新。在历届领导班子和全体教职员工的共同努力下，舫山小学教育教学水平逐步提升，培养出一批又一批优秀学子，并先后获得全国特色学校、福建省文明学校、福建省特色文艺基地、福建省优秀少先队大队、福建省语言文字规范化示范校、厦门市绿色校园等荣誉称号。学校直属后还获得福建省义务教育管理标准化学校、福建省中小学心理健康特色学校、厦门市依法治校达标校、厦门市第三批生活垃圾分类示范校、厦门市第二批中小学教师发展示范学校等荣誉称号。学校将在有效提升学生核心素养、培养德智体美劳全面发展的舫山少年的道路上继续砥砺前行。
(陈丽婷 陈建立 方婷婷 刘艺芬)