惠风送“融” 做有温度的美好教育 ——郑州市第四十四高级(初级)中学特色发展的探索与实践
郑州市第四十四高级(初级)中学适时提出“融教育”理念，做有温度的美好教育，落实立德树人根本任务，重塑课程体系，深化课堂教学，进行三位一体的探索和实践“融教育”，倡导“融文化”，切实落实普通高中多样化办学任务，办人民满意的教育，为每一名学生提供高质量的教育。
“融教育”丰富美好教育内涵
(一)“融教育”的提出与核心理念
“融”有“固体受热变软或化为流体，调合、和谐、流通、长远、永久”等基本字意。
面对新的发展形势，为了丰富美好教育的内涵，学校提出的“融教育”理念就是要做有温度的教育，让教育具有和谐的基调，能够以文育人、以文化人，温暖人心，面向未来，通达致远。由此，学校提炼出“融教育”的核心理念：“通达颖悟，惠风送‘融’”。通达颖悟：“身心融悟，得之典籍”，使得整个校园呈现流动畅达的景象，让学生通过学校的教育以致“通达颖悟”的境界。惠风送“融”：教育是有形的也是无形的，润物无声，静待花开，是教育者应有的心态。
(二)三位一体筑牢“融教育”发展根基
根据“融教育”的“通达颖悟，惠风送融”核心理念，学校着力建设“融德育”“融课程”“融课堂”，三位一体构筑“融教育”发展体系。
“融德育”落实立德树人根本任务
(一)融礼仪：以礼仪教育为抓手，倡导文明礼仪
“兴于诗，立于礼，成于乐。”表达了人通过修身的方式可获得人格的享受。为了让学生沐浴传统光辉，进而借助“空乘”特色教育的力量开展礼仪教育，让每一名四十四中学子都能够接受礼仪的熏陶，做彬彬有礼的人，成为德才兼备、温文尔雅、充满自信、勇于担当、具有创造力的时代新人。
(二)融正气：以班风学风建设为抓手，激浊扬清
班风学风是一个班级的灵魂。学校通过不同形式和不同层次的专题研讨、培训、家长课程等，加强家校联合、日常管理、班风建设、班级文化建设，促进班风学风积极向上，激浊扬清，志存高远，学而不厌。
(三)融品德：铸就特色德育品牌
通过研发丰富多彩的德育课程，培育学生良好的德行。在教学中加强德育渗透，在活动中加强德育实践，注重环境熏陶挖掘潜在德育，根据不同年级学生特点有针对性地开展德育活动，进行德育研究，构建科学有效的德育课程体系，实施全员、全过程、全方位的立体全景德育，铸就特色德育品牌。
“融课程”落实美好教育
(一)整合国家基础课程
为了提升学科核心素养，促进学生素质全面发展，学校整合国家课程，编制校本作业，实现国家课程校本化、课程结构多样化，以核心素养的落地实现美好教育。学校对国家课程实施的标准进行指导和督促，通过教研组研讨学科课程标准，撰写课程纲要，精心设计课堂教学及各层次的观评课活动，促进美好教育落地生根。
(二)研发实施校本“融课程”
课程目标。根据国家、地方教育主管部门的指导性文件和学校的培养目标、学生需求，兼顾特色发展和学校实际，构建适合学生主动和谐发展的课程体系，培养勇于担当、自信、阳光和有创新精神的时代新人。确定五维度课程目标：学会悦纳与认可、学会交往与合作、学会生存与生活、学会探究与创新、具有国际视野。
课程体系。学校校本课程基于学生需求、教师特长和学校发展，规划三类课程：学科发展课程、特色发展课程和融合探究课程，共9小类课程。课程呈现形式可以是校本课程，也可以是社团形式。以社团形式呈现的校本课程具有完备的社团章程和社团成员招募书，常规性开展社团活动。
倡导“融合”理念。设置“探究融合课程”，即在课程规划中设置融合课程，在课程开发中倡导融合理念，在课程实施中体现融合样态，在课程评价中提升融合品质。比如，生物标本课程和爱创家3D打印课程就很好地体现了融合理念。学校在课程建设方面取得了较好成绩，获得“郑州市校本课程建设先进单位”“郑州市中小学创客教育示范校”等多项荣誉称号。
“融课堂”深化美好教育
(一)遵循的理念
一是坚持“融德”，即坚持立德树人;二是坚持“融本”，即坚持以人为本;三是坚持“融道”，即坚持合道至德;四是坚持“融洽”，即坚持和谐关系。
(二)构建的路径
按照“‘融课堂’研讨培植年、‘融课堂’模式深耕年、‘融课堂’品质提升年”构建路径培育“融课堂”。
(三)构建的策略
聚焦模式构建，促进质量提升。开展通识培训和校本研修，全面深入地进行课堂实践，初步形成了学校抓教研组建设、年级抓备课组建设的教研格局，提高了教研效果。
抓牢作业建设，巩固“融课堂”成效。作业是课堂的延续，是教学评价的重要载体。学校牢牢抓住作业建设，巩固“融课堂”的成效。
凸显评价导向，提升学科核心素养。不断用科学合理的评价方式来推进教学的有效实施;改进课堂教学量化评价表，明确导向;依据数据实证，引导课堂走向高效;开好质量分析会，探寻路径和策略;做好后期跟进，抓好工作落实。
深化课题研究，提升课堂品质。开展题为“高中‘融课堂’教学模式的实践研究”的课题研究，明晰“融课堂”教学模式，进一步提高教师的课堂教学理论和实践能力，促进教师专业发展。
(四)实施流程
“融课堂”实施流程，包括新授课、复习课和讲评课3部分(见表1、表2、表3)。
(五)取得的成效
课堂生态发生了积极变化，形成了一批阶段性成果，“融课堂”被认定为市“道德课堂有效形态”，教学质量得到稳步提高。
倡导“融文化”，让教育更有温度、更加美好
“融教育”通过“融德育”“融课程”“融课堂”的构建彰显“融”的样态，倡导“融文化”，力求达到融古通今、融中贯西的目的。
“融教育”教师大讲堂，讲好教师发展故事。为推进“融教育”的实施和发展，增强校本研修的实效性，郑州四十四中常态化开展“融教育”教师大讲堂活动。大讲堂引领全体教师立足课堂、立足学科教学、立足教学改革与课程建设，使他们能够爱岗敬业、潜心育人、无私奉献，为教师专业发展赋能，为美好教育赋能。
走进名校育英才，让青春飞扬。郑州四十四中携手郑州一中、十一中、龙湖一中，依托郑州市乃至河南省优质的教育资源，在校内走班的基础上，积极探索跨校际交流研学新模式，为优秀学生提供进入一流学校的班级和课堂进行阶段性学习的机会，让优秀学生从优秀走向卓越、让梦想照进现实、让青春飞扬。
发起“六校联盟”，构建发展共同体。由郑州四十四中发起，按照“合作分享共赢”的理念，建立由郑州十四中、十八中、四十四中、一〇二中、一〇七中和扶轮外国语学校六所学校组成的“六校联盟”，共同确定了联盟章程。联盟校从教育教学、课程研究、科研评价、教师培训、生涯教育等方面开展全方位、多层面的深度合作和交流，成立区域“名师工作室”，构筑“教师海绵体”，构建发展共同体，促进了联盟校教育教学质量的提升。
在“融教育”理念引领下，学校先后获得河南省文明校园、河南省平安校园、河南省师德师风建设先进校、河南省德育工作先进集体以及郑州市普通高中教学创新先进单位、郑州市普通高中多样化发展示范校等荣誉称号，教育教学质量逐年提高，在郑州市同级同类学校中名列前茅，每年都有一大批毕业生被国内知名院校录取。
在未来的岁月里，在“做人民满意的美好教育”理念指引下，四十四中将继续坚持质量立校、科研兴校、文化领校、特色强校，筑牢多样化特色发展根基，为学生的美好未来而教、为学生的美好未来筑梦，持续为郑州建设国家中心城市而贡献力量。(张松晨刘长庚张红纺)