以信息化擦亮县域教研“名片”
教研是保障基础教育质量的重要支撑，也是中国教育的“名片”。新时代，如何推进信息化教研，江西省广昌县经过多年的实践探索，逐步形成了信息化教研的“广昌经验”。
名师“驾云结网”，引领教师专业成长。广昌县充分利用信息技术和名师开展“名师带学科”活动，探索出基于赣教云平台的“五步循环”教研模式：网络探讨，名师酝酿提炼教研主题;电子备课，成员磨课创生教学方法;线上配合，全县研讨交流教学心得;平台应用，校本研修传播名师理念;资源共享，课堂教学提升教学质量。在教研中遇到的新问题，又将成为下一次教研的主题。
在信息技术“武装”下的“五步循环”教研中，一名县名师根据教学难题提炼教研主题，十名工作室成员在打磨课例中渗透名师理念，百名教师代表观摩课例后交流教学心得，千名学科教师在校本研修中学习名师理念，万名学生在名师理念下成长。名师教研的受益人数呈现出“个十百千万”的裂变效应，爆发出“信息技术+名师”教研的巨大魅力。
教师电子备课，提高课堂教学效益。从2017年秋季学期开始，广昌在县城学校推行教师电子备课，引导教师应用信息化手段进行教学设计和制作课件，实验学校形成了“网络协同式”“网络研讨式”“网络联盟式”三种备课模式。目前，广昌县采取“名师打造·个性使用·课后反思·循环推进”的思路，全面开展教师电子备课。全县遴选200余名教师参加学科电子备课、名师“把守”12个大学科关口、名师工作室骨干成员负责年级学科小组，打造适合广昌实际的教学资源库，供学科教师免费使用。
学校常态化开展电子备课资源使用，促进了学科教师的“二次备课”，实现了电子备课资源的“个性化使用”。广昌县还通过微信群向乡村教师发送研讨信息，在信息中巧妙植入研讨步骤、资源链接、留言网址，让乡村教师也能“移动式”同步参与县城教师的网络教学研讨，将名师的教学理念传播到边远学校，先进的教学方法送到乡村课堂。电子备课已全面纳入学校绩效考评指标，提高了学校对电子备课的重视，促进了学科教师课后及时反思，为下一年度电子备课的改进提供了参考。
学校同步帮扶，促进教育均衡发展。针对乡村薄弱学校部分学科开不齐、开不足的难题，广昌县开展了名师帮扶计划，采取线上线下相结合的方式，指导帮扶教师完成“六项任务”(谋划一篇有思想的教学设计，制作一个能配套的教学课件，组织一次电子备课的课前研讨，执教一堂高质量的示范课，撰写一篇教学论文，带动一批身边教师成长)，并将帮扶过程的“六项任务”上传工作室网站，辐射帮扶更多的薄弱学校。近年来，名师及工作室成员开展了600余人次的结对帮扶，有效改善了薄弱学校的学科教学。
与此同时，广昌县还开通名师网络同步课堂，采取“一拖X”的教学模式，将名师执教的优质课同步传送到乡村薄弱学校，并开展同步课堂的课后网络研讨，促进城乡学校优质教学资源的同步共享。
教研在线支持，提升管理服务水平。为展示和交流各中小学的校本教研做法，广昌县要求学校将每次校本研修以美篇的形式进行小结，及时发送到相关微信群组，并将美篇的链接在线填入全县自查汇总表。点击该表单中的每一条链接，学校可以学习和借鉴其中的做法。县教研室也及时在微信群中进行点评，并组织教学研讨。打开广昌县2020年秋季学期中小学“校本教研”自查汇总表，27所中小学共开展了543次教研活动，平均每校开展了20次，学校教研呈现出赶、学、比、超的良好态势。
在2020年春季学期新冠肺炎疫情期间，广昌县教研采取“网络研讨，聚焦教学难题——全面支持，协助名师探索——常规日报，敦促学校实践——互动点评，指导教师应用——宣传小结，推广典型经验”的工作思路，狠抓“停课不停学”的线上教学管理，取得良好效果，该做法在《学习强国》上进行了宣传报道。
(作者单位系江西省广昌县教研室 刘小毛)