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举“尚品”之力 育“尚品”之人 ——厦门市同安区第一实验小学“尚品教育”掠影

让学习真实发生——学共课堂教学研讨

  厦门市同安区第一实验小学的前身始于1737年创立的双溪书院,1904年改名为同安双溪学堂,开启了当地的现代教育。历经百余年的时光洗礼,古旧的学堂焕然一新,如今已演变为一所现代化小学。学校以“崇实尚品,兴贤育才”为办学理念,立足于时代需求,构建“尚品教育”体系,追求高品质的教育,致力于文化立校、质量强校、科研兴校。

  尚品文化

  弘扬优秀传统,与时俱进

  双溪是同安的母亲河。同安区第一实验小学以“双溪”文化为根,成立双溪学社、双溪读书俱乐部、双溪志愿服务队等,设立双溪论坛,将图书阅览区命名为双溪书吧,出版的校刊、毕业文集《阳光、沙滩、脚印》和《书声、琴韵、双溪水》都与双溪密切相关。

  同安也是一座千年古城,孔子的教育思想和治学理念在此源远流长;南宋理学家朱熹曾在同安做官、治学。同安第一实验小学毗邻同安孔庙,以孔朱文化为养料,将中华优秀传统文化元素融入校歌和校区建设。格物书院、东西书舍,校园里的每一条道路、长廊,每一栋楼舍,以及“半亩方塘”劳动基地、“樵不归”弈棋区等,都打下了深刻的优秀传统文化烙印。

  学校地处闽南,受地域文化影响,校区建筑具有鲜明的闽南特色。学校以闽南文化为韵,打造了富有闽南特色的校园区角文化,如古牌坊文化区、闽南童玩活动区等,福华楼里还设有同安古迹、风景、非遗等展区,书画室里陈列着反映同安民俗的线描画。学校定期向学生推送闽南读物、闽南艺术作品、闽南文化符号等,让每一名师生切身感受闽南韵味文化,培植师生的家国情怀。

  在继承和弘扬优秀传统文化的同时,同安区第一实验小学也没有忘记时代赋予的教育使命,坚持走在教育改革的前沿,探索进取、改革创新,在“实验”文化的引领下,落实国家教育政策,实施一系列的教育、课程和课堂改革,赋予学校新的活力与朝气。

  尚品教改

  学共课堂,智慧校园

  2017年,同安区第一实验小学获评福建省首批义务教育教改示范性建设学校,把“深化课堂教学改革,重塑课堂教学形态”作为教改示范项目,从课改和研修入手进行教改实验。

  构建学共课堂

  课改立足于“学习共同体课堂教学研究”,即教师倾听、串联,学生在自主学习的基础上展开对话、协同学习,实现自由平等的成长式课堂。

  在学习共同体课堂中,教师重建课堂学习内容,改变纯知识传授的方式,通过设置挑战性问题激发学生主动探究的欲望,让学生在独立思考的基础上互动交流,从独立学习走向协同学习,内化知识,发展核心素养,让知识焕发生命力。

  为促进学习共同体课堂发展,教研室从学习设计入手,引导教师转变备课方式,开展“三单”设计,即课前预学单、课中探究单、课后练习单。课前预学单链接学生最近发展区,帮助学生梳理知识结构,建立知识网络,引导学生自学基础性知识,提出疑问,为课堂学习做好铺垫;课中探究单围绕核心内容,设计挑战性问题,引导学生独立思考、探究交流,形成新的认知;课后练习单带领学生巩固基础和拓展延伸,鼓励学生实践体验。

  基于“三单”的学习设计改变了教师传统的授课方式,推动学生转变学习方式。倡导课堂基础培育,构建学生共同体,培养倾听习惯,指导学生适时进行反刍,开展活动、合作、反思的对话学习,引导学生从真实学习走向深度学习。师生共同营造温暖、润泽的学习氛围,学生参与学习、学会学习,获得自由探索和主动学习的能力;从基础性任务的完成到挑战性任务的解决,学生的高阶思维得到锻炼,核心素养得到发展。

  学共课堂探索学生小组围坐,协同学习,改变了传统的座位模式。在听评课中,听评课教师除了观察教师的授课,还重点观察学生的学习情况,关注学生的心理安全、协同关系和学习状态,关注课堂中的焦点小组、焦点个人和焦点事件。观课之后,教师围坐议课,人人发言,合作探讨,自我反思,改进自己的课堂,使议课从“教的评价”转向“教的研讨”,每一名教师在参与过程中都有收获,通过观评课改革实施“研—教—学”“三位一体”螺旋式上升的课改深化行动。

  为帮助教师深入实践学习共同体,学校先后延请教育专家学者来校与教师面对面交流,组织各学科骨干教师前往上海、杭州等地参加以学习共同体为主题的研修活动;开展研读“学习共同体”活动,定期在教研刊物《拾方》上编发有关学习共同体的文章;组织教师通过“深度学习共同体”微信公众号阅读相关文章,促使教师更新理念,树立学习共同体实践意识,自觉推动基于学习共同体的课堂教学改革。

  在学校的大力推动下,基于学习共同体的课堂改革取得了显著成效,学校教学质量在全区名列前茅;2021至2022学年,学生先后有253人次在区级以上学科竞赛中获奖。

  营建智慧平台

  为推进教改,学校与时俱进,基于大数据和人工智能,开展数字校园建设,提升办学品质,开发了智慧校园管理平台“实小之窗”,构建智慧德育、教学评价、图书管理、安全管理、教师成长档案系统。

  学校开创AI教室教改实验,开设电子书法和AR教室,创设物联网等智慧特色课程,在英语、科学、美术艺术、机器人、安全体验等学习中为学生提供了浸入式体验,让学习更有趣味。学校还完善了人人通教学平台,教师通过平台布置导学任务,学生借助手机、平板、电脑等登录平台接受任务;教师和学生、学生和学生在平台上互动交流学习、答疑解惑;课后,学生登录平台复习旧知识,练习新知识;教师利用终端批改作业,借助平台的成绩分析功能,适时调整教学计划;运用网上阅卷系统对学生试卷进行精准质量分析,改进教学方式,促进教师专业成长。与合作学校开展空中课堂和教研,进行远程互助,共享优质资源。

  尚品课程

  立德树人,“五育并举”

  基于党的教育方针,学校构建了“德之品”“智之品”“体之品”“美之品”“劳之品”五大课程体系,分别提出培养目标,开齐开足国家基础性课程,丰富校本化课程实施,设立必修课、选修课、精品课等。

  “德之品”课程体系中的系列仪式课,包括升旗仪式、入队仪式、毕业典礼等,对学生进行礼仪、道德品质、理想信念教育,培养学生爱党爱国的精神。

  学校创生“课程超市”,开设了足球、篮球、田径、击剑、书法、绘画、航模、舞蹈、围棋等30余门社团课,学生可按兴趣、特长自主选择,满足个性化发展需求。

  校本课程“尘封的收藏”介绍了同安旧时农具、家具、器具、童玩等;“远逝的声影”介绍了50种已经消失了的同安旧时代城乡“门口生意”、小手艺工匠等;“淡漠的民俗”介绍了同安地区的旧民俗,如婚俗、喜俗、庆俗等。这套乡土文化校本教材被列入福建省地方校本课程系列。学校还针对五、六年级学生研发了“同安孔庙文化”“朱子文化”等校本课程,引导学生更好地了解和传承优秀的家乡文化、传统文化。

  学校关注学生阅读,坚持开展读书节,创建书香校园。利用周末和假期引导家长与学生亲子共读;开展“孔子经典名句诵读”“学孔子当老师”“名家课堂”“书香邮差”等主题活动,邀请知名阅读推广人胡志远等来校授课,引导师生学国学、明礼仪;组织学生为偏远地区乡村儿童送书籍等,产生了积极的社会影响。

  学校利用课后服务时间,组织学生开展不同内容、形式、时长的项目化学习实践和跨学科主题式学习;在节假日组织全体学生开展多样化综合实践,培养学生的社会实践、团队协作、自主管理能力。

  经过多年实践,教师们的课程观不再局限于“课程即教材”这一层面,而是处处皆课程、时时有课程,师生在教学过程中共同创生知识、经验,以及鲜活的教与学互动模式。

  尚品教师

  务实创新,争当骨干

  学校对教师坚持人文管理,营建积极向上、充满朝气和凝聚力的人文氛围,组织教师读书,帮助教师成为有文化、有智慧、有情怀、有担当、有格局的人。

  学校努力营造研修氛围,组建学科教研团队、青年教师团队、师徒团队、课题团队等,使教师队伍结成学习共同体,相互切磋,彼此沟通,交流碰撞,养成反思和探索习惯,形成专业团体,加速教师专业成长;推出过程性评价改革,创办教师刊物《问泉》《拾方》;推出“名师进校园”活动,使学校自上而下形成“务实创新”的研修文化,逐渐打造出一支学科结构相对合理的专家型、学习型、研究型教师团队。

  学校鼓励人人争当骨干教师,搭建各种骨干教师专业成长平台,推出八个“子”行动,实施骨干教师进阶管理和目标管理。定期举办教师讲坛和专题研讨会,选派优秀教师外出参加高端研训,开展教学成果分享活动,支持和帮助教师出版教育文集或专著,为教师评先评优和晋升职称提供更多机会,鼓励教师“结对子”,对青年教师“传帮带”,开展“教坛新秀”“学科带头人”“专家型教师”评选推荐活动,促进教师专业成长,两年来培养了近20名市区学科带头人、骨干教师、高级教师。

  尚品育人

  成全学生,自主发展

  “尚品教育”关注学生人格的平等和完善,尊重学生差异,平等对待每一个孩子,保障每一名学生的个性化成长和德智体美劳全面发展。

  学校转变教育观念,形成新的教学主张和儿童立场,保障每个孩子高品质的学习权;重视培养学生良好的行为习惯,发展学生核心素养,积极为学生创设各种成长平台;开展生命教育、环境与生态教育、国际化视野教育、公民素养教育,以及“书香使者”、足球文化节、闽南童玩、孔庙文化进校园等活动,引导学生走上自我发展之路。

  学校重视聆听学生的心声,鼓励和支持教师与学生面对面交流,了解学生的精神和心理状态,从思想、学习和生活上对学生及时给予帮助。

  朱熹办学处,培育现代人。同安区第一实验小学将继续秉持“爱、勤、严、实”之校训,以办文化高品位、师生高品质的现代化学校为己任,守正创新,教书育人,培养大爱仁德、勤奋坚韧、严于律己、实事求是、真实诚信的新时代少年!

  (赵峰)

 
 
 

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