“同学们，动物王国的小动物们开会啦!你看到了谁?请你在平板的教材插图上把它圈出来，再把它的名字送到小动物旁边。”只见孩子们边拼读边圈画，十分活跃。这是一年级智慧课堂识字课《动物儿歌》教学伊始的画面。
低年级的孩子活泼好动，形象思维占主导，传统识字教学方式往往使他们感到枯燥无味。《语文课程标准》提出：“识字教学要注重教给学生识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。”如何实现?信息技术支持下的游戏化教学，开辟了小学识字写字教学“新路径”。
结合教学目标，在课堂熟读儿歌随文识字环节，笔者设计了三个趣味互动游戏。
抢答游戏：猜字谜。教师在平板上点击游戏开始，只见几只小蝴蝶在花丛中飞来飞去，学生平板抢答谜底“藏”，小游戏让学生识记了汉字，更激活了学生生活经验，加深字理理解。本节课的“粮”“食”两个字，同样采用看图猜字抢答的游戏方式，也很好地巩固了识字效果。
书写游戏：我说你做。“网”“造”“迷”这三个字是本课要求会识会写的重点字。游戏方式为先播放蜘蛛织网的动画，让学生了解“网”是象形字，接着让学生边读儿歌“先搭架子再拉线，拉一根丝、扯一根线，再拉一根丝、再扯一根线”，边在平板上书写“网”字。“造”“迷”则先看蚯蚓挖土的动画，让学生明白字义，接着学生跟着小蚯蚓按照笔顺规则在平板上“挖洞”(即写字)。这个环节创设了充满动感的游戏情境，学生实现“趣中写”，主动参与写字学习过程。
检测游戏：送动物回家。游戏方式为把动物送到写有自己名字的家里。具体目标为检测课外的虫字旁生字，巩固形声字的识字方法。在这个环节中，笔者添加了游戏获奖环节，这利于调动学生主动思考，展示学习成果，也利于发现学生的闪光点并加以肯定，使学生产生一种愉快的识字情感体验。
识字教学不单只在一篇课文里，更应存在于学生的生活中。于是，课后笔者指导学生围绕虫字旁的生字，上网收集自己喜欢的小动物的资料，创编儿歌并把儿歌朗读视频上传到平板作品库内，进一步拓展学生识字量，提高识字积极性。
“万丈高楼平地起”，学习汉字是学习语文的起点，是阅读和写作的基础。在对传统识字写字教学的继承和创新下，我们要挖掘提高学生识字兴趣与效果的“新路径”，让学生在主动参与的快乐游戏中完成识字、检测和理解，为语文学习埋下兴趣的种子，并希望这一颗种子在智慧课堂思维之光的照耀下长成参天大树。
(作者史高进系长沙市芙蓉区大同古汉城小学)