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福建省连江第一中学 抓住机遇 打造“县中崛起”样板

  县域普通高中教育是我国基础教育的重要组成部分。优秀的县域中学是群众关注的焦点,能够为拔尖人才的培养和县市经济腾飞作出贡献。党的十九大以来,助力县域基础教育改革发展的各类政策不断释放。挑战与机遇之中,县域高中如何发挥带头作用、振兴“县中教育”?福建省连江第一中学(以下简称“连江一中”)在适应改革的办学实践中给出了自己的答案。

  老县中面对新挑战

  抓住机遇争做样板

  连江县是福建省福州市下辖县,与我国台湾地区隔海相望;作为县域内的教育龙头,创办于1923年的连江一中是福建省一级达标高中、福建省高中课程改革建设学校,培养了5万多名优秀毕业生,为社会培养了一大批英才。

  学校在办学底蕴、师资积聚、人才培养方面具有一定优势,但持续的课程教学与考试招生改革,对学校的改革适应能力提出了更高要求,学校必须思变。

  第三批新高考改革试点省份实行“3+1+2”模式,选考科目组合多达12种,为县中办学带来了新挑战。与新高考政策相衔接的是,2020年起关注基础学科的强基计划推行,学生的自主选择权被极大释放:高考科目自由组合,升学方式多样化,一方面让学生多了“弯道超车”的机会,另一方面也促使中学聚焦课程教学。也就是说,要保障学生的选择空间,增加学生的课程选择广度和学习深度,这对学校教育教学资源,特别是优质课程资源供给提出了更高的要求。

  相比于困难,连江一中校长郑锋看到的更多是机遇。随着新高考、新课改的日渐完善,随着县域经济社会发展特别是乡村振兴战略的深入推进,以及招生秩序的逐步规范,县中教育发展的外部环境逐步改善。郑锋表示:“对连江一中来说,当前最重要的任务是坚定办学信心、认清发展形势、强化内涵建设、统筹初高中一体化发展,抓住新高考、新课改的重要机遇。我们希望主动作为,将连江一中打造成为‘县中崛起’的样板。”

  抓住改革机遇

  实现弯道超车

  近年来,连江县加快建设海洋经济强县,把教育事业当作重大民生工程,在公共财政投入、教师招聘引入、职称结构设置、基础设施建设等方面为当地中小学提供了重要保障。在适应新高考、承接强基计划方面,连江一中有着清晰的路径。

  第一步是了解政策、吃透政策。随着网络和信息化技术的不断发展,学生、家长获取信息的渠道越来越广。对政策的正确理解与指导,会对学生的选择和决策产生有益影响。

  第二步是统筹学生综合素质评价与学生发展指导两项工作,围绕“思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践、劳动素养”6个维度培养学生的综合素质。为此,连江一中非常注重生涯规划等课程的开设,深入研究选课走班策略,合理指导学生从理想、心理、学业、生活、生涯规划等5方面进行学业规划,班主任和学科负责人成为面向学生及家长的培训师。

  第三步是做好对多元升学路径的深入解读和训练适应。比如,面对强基计划,校方积极请进相关学者和专家就政策意义、相关学校报名条件、培养特点等问题开展专题讲座,帮助学生深入了解、定位目标。在此过程中,教师除了传递准确、有效、成体系的改革知识外,更注重引领学生共同研究、共同学习,提高学生对考试招生改革和强基计划的理解力与适应力。

  除了政策的普及和理解,连江一中还结合自身办学特点和生源结构,优化学校课程体系、落实国家课程校本化实施、加强优质特色课程群建设,积极引导学生参与学科竞赛和强基计划课程学习。

  据郑锋介绍,学校立足原有的办学基础,在开齐开足省颁课程的同时,加大校本课程的开发和建设,构建了“三层三特六能”的连江一中学校课程体系,精心打造“拥抱海洋(海洋科技教育)”“立德修身”“知行合一”三大校本课程群,覆盖地域红色教育、学科核心素养、经典传承、心理健康、生涯规划、艺术素养、体育素养、特色教育、学科竞赛课程、强基计划课程、大学先修课程、劳动教育、综合实践课程等,更好地落实“五育并举”、立德树人。

  高中生学科竞赛在高校自主选拔中发挥着举足轻重的作用。在学科竞赛上发力有助于学校拔尖后备人才的培养,为具备潜力的学生开拓升学路径。近年来,连江一中重新审视、主动担起了学科竞赛和强基计划培养重任。郑锋说:“拔尖创新人才的培养,必须有成体系的优质课程支撑,也就是说,学校要在实施国家课程的过程中,沉淀、开发、提升课程,形成一些优质的特色课程,供有发展需要的学生选择。为了做好这项工作,我们首先做好政策宣传与解读,为一些具备潜能的学生及其家长剖析政策优势与发展空间,把‘苗子’争取过来。其次是注重分层培养和普及教育,通过研究性学习等课题研究载体,引导学生增进了解、挑战自我、训练思维,帮助学生发现自我。再其次是强化专业指导,加强对外交流学习,适时引入校外优质教学资源,提高学习和训练的专业性、有效性,让优秀学生脱颖而出,满足各类学生的学习需求。”

  统筹校内外教育资源

  提升拔尖人才培养能力

  发展学科竞赛时,应尽量避免简单地按照年级进行分层。为了保护学生的学习积极性,培养他们的创新意识和实践能力,连江一中在设计学科竞赛培养方案时,打破年级限制,以学生能力和潜质为核心,采取跨年级联合培养模式。

  在授课方面,学校采取校内研究性课程和在线直播课程相结合的形式,使授课班的组建和课时安排更加灵活,进而更好地推动拓展类课程与国家课程融合,在夯实基础的前提下,为学有余力的学生提供高质量研究性学习机会。

  同时,为了厚植拓展类学习师资、补齐培养体系短板,连江一中积极创新资源建设思路,购买优质课程服务,引入“爱培优”优质学科竞赛、强基计划课程与服务,构筑拔尖人才立体培养方案和课程体系;利用校本课程学习时间,共同打造针对本校校情的学科竞赛或自主选拔类课程,发现优生不同的学科专长,从而引导他们专注某一学科深度研究。待到学习一定时间后,基于多次检测与评估,将学科特长生集中在竞赛班或强基班加速培养。

  学校从零基础起步组建竞赛中心、配置相关软硬件、引进竞赛课程及服务、筛选种子选手、组建竞赛班。仅短短的两年时间内,连江一中已有5名学生在数学、生物等学科竞赛中取得省一等奖,众多学生获得省二等奖和省三等奖,这不仅是连江一中在竞赛方面取得的历史性突破,更代表着学科竞赛人才培养体系已逐步走向成熟。

  拔尖人才培养体系的成果不仅仅体现在奖项方面,据连江一中竞赛中心主任潘强介绍,此类课程的学习注重对思维的训练与提升,所以很多学生在课后改变了对学习的认识,大大提升了学习思维能力;同时,周期性的长效学习也能促进学生树立远大目标,提升其学业、生涯规划能力。

  郑锋表示,实现县中的振兴,要突出内涵办学,通过提升教育治理能力、做强做精师资队伍、丰富优质课程供给、建立健全拔尖人才培养体系,吸引优秀生源留得心甘、考得出彩,形成良性循环。在信息化时代,学校要做好初高中一体化衔接,通过信息技术手段引入优秀课程、师资,分享高中教学的经验。同时,深化高中教学信息化改革,注重信息技术与学科深度融合,在部分课堂上基于平板电脑进行教学实验,提高教学、评价的互动性与有效性,大力提升课堂教学效率,提高教育教学质量。通过多效手段更好地促进师生成长,实现学校内涵发展。

  (李立勋 王泷)

 
 
 

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