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江苏省徐州市玉潭实验学校 在校本课程中雕琢“璞玉学子”

  华东师范大学教育学博士郑金洲在《走向校本》中这样解释:所谓校本,一是为了学校,二是在学校中,三是基于学校。而对于江苏省徐州市玉潭实验学校来说,它的校本教材除了具备这3点,还将学生的精品之作放入了教材。翻开教材,被选中作品的学生看到的是赞赏和鼓励,学习教材的学生看到的是借鉴和鞭策。这样的校本教材,显然已远远超过展示学校特色教学成果的意义。

  让文化成为儿童生长的甘泉

  学生的作品何以走进校本教材?这源自玉潭实验学校的学校文化——琢玉文化。这所始建于1950年的学校,坐落在素有“东方金字塔”之称的国家5A级景区龟山汉墓西侧,南邻徐州博物馆,植根汉文化的沃土,自创建之日起,便秉承“琢璞成玉”的教育哲学,以丰富多彩的“琢玉”校本课程促进学生全面发展,以学教共生的“琢磨·洗润”教师文化呵护儿童健康成长,致力于“让每个儿童成为行走的美玉”。如今,玉潭实验学校已成为徐州市鼓楼区重点发展学校,先后被评为江苏省教科研基地、徐州市融合教育示范校、徐州市珠心算实验学校、徐州市师德建设先进集体。

  走进温润如玉的玉潭实验校园,中华玉文化随处可见:有琢玉石塑、玉润德馨墙、玉汝长廊、砺德体验坊、文心篆刻室、玉成体验馆……学校将“琢玉”教育理念形象化地根植于物态景观中,打造出一张集儿童性、教育性、艺术性和互动性于一体的文化名片。

  让课程成为儿童驰骋的跑道

  除了校园环境这张名片,玉潭实验学校的王牌名片当数丰富多彩的“琢玉”校本课程。该课程是学校在国家课程基础上,基于“琢璞成玉”办学理念和“以玉润德、人人成玉”课程理念,由全体教师共同研发的。

  为有效提升学生德、智、体、美、劳综合素养,“琢玉”校本课程在不断琢磨洗润中提炼出“崇德、善智、健体、尚美、艺劳”五大系列,拓展为40余门课程,圭璧纷呈,硕果累累:

  泥塑、摄影、化妆、节气、种植等课程,教会了学生心灵手巧,培养了学生吃苦耐劳的品质;足球、篮球、跆拳道、太极拳等课程,锻炼了学生强健体魄,磨砺了学生毅勇精神;数学、快乐英语、乐高、创客、电脑、象棋等课程,开发了学生的智力,提高了学生的成绩;汉服汉礼、成长礼仪、茶道等课程,润养了学生文明守礼,涵育了学生温文尔雅的气质。

  值得一提的是,玉潭实验学校给很多小学提供了思政课教学可参考借鉴的范本。在小学阶段,思政课是道德与法治课程。于是,学校启动了省级项目“琢璞成玉:小学道德与法治课程基地建设”,该项目被鼓楼区教育部门作为“区重点支持项目”重点关注和建设,同时,学校先后与江苏师范大学、徐州博物馆、汉文化景区、龟山汉墓等单位建立了合作关系,带领学生开展综合性研究与学习。高校专家、省市教研机构专业人员等共建单位的专业人士、“能人”(专家学者、民间艺人、优秀学生家长)等也已成为道德与法治课程的社会师资资源……

  基于道德与法治国家课程目标以及学生学科核心素养发展要求,玉潭实验学校秉承“琢璞成玉”教育哲学,确定了校本课程目标:培养具备“仁爱、信义、智慧、勇健、雅洁”品质的新时代少年。学校坚持德育为先、“五育并举”,在开齐开足国家课程的基础上,还分别开设校本课程和社团活动,以道德与法治课程为主,以学科综合渗透为辅,打造多元的校本课程和综合实践基地平台,提升学生道德素养,从而实现课程目标。

  让评价成为儿童发展的动力之源

  为不断完善“琢玉”课程教学目标,玉潭实验学校开启了“美玉少年”的多元评价体系。学校有意识地将学生的活动性资料收集起来,通过合理的分析,发现学生在学习与发展过程中的优势与不足,以及在达到目标的过程中付出的努力与进步,并通过学生的反思与改进,激励其取得更好的成绩,以充分发挥评价的激励作用及教育作用,从各学科分阶段、分主题、全方位地记录学生成长的轨迹。此外,学校还依照学生发展核心素养的总体要求,结合“玉之五德”内容,制定“美玉少年”争章实施细则。学期末,依据学生在拓展课程中的表现,颁发“五德”——仁爱、信义、智慧、勇健、雅洁相应奖章。

  选择一所学校,就是选择一种教育。玉潭实验学校把每名学生都当作不同的璞玉,接纳他们不同的禀赋,通过琢磨文化、琢磨课程、琢磨课堂、琢磨评价,提升学生综合素养,让每个学生成为行走的美玉。

  (陈亚 李玉梅 单静)

 
 
 

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