册山，位于山东省临沂市罗庄区东南部，具有63年办学历史的册山中学(以下简称“册中”)，便坐落于这座小镇上，是一所名副其实的农村学校。虽地处乡村山野，但遮不住学校的前进创新梦，在录取生源、师资力量、地理位置不占优势的情况下，册中依然持续呈现出低分进、高分出的良好态势。
当一所乡村学校遇上有格局的校长，注定要闪现光芒。“我们将打造‘有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心’的教师队伍，形成有特色、可复制、可推广的‘册中经验’”，这是校长鲍圣峰一直坚守的教育理想，如今在册中已成为现实。在以“向善唯美、崇理求真”为办学理念，“生命教育”为办学特色的办学实践中，鲍圣峰带领册中围绕课堂、课程、学生成长、教师素养等方面，强力推进“四品”建设。
“五育并举”
绽放生命的不同色彩
“生命教育”，就是要让不同生命绽放属于自己的精彩。在册中，学生在不同节日，都能参与到关注教育细节和传播中华优秀传统文化的活动中，有红色研学活动，有学习雷锋志愿活动等。因为在册中看来，“一切活动皆育人”。在册中，学生可以学习阅读写作、科学探究，还可以接受励志教育、感恩教育，而这皆源于册中“五育并举、融合推进”的“生命教育”课程体系：学校一体化构建学科课程、主题课程、实践课程、研学课程，开设了科学探究课程、阅读写作课程、教学延伸课程、教师发展课程等四大类智育类课程。此外，开发了“生命教育”、爱国教育、励志教育、感恩教育、礼仪教育等20余个校本特色课程，构建起集学校课程、家庭课程、社会课程于一体、中华优秀传统文化课程与国家课程有效衔接的课程体系。
在册中，学生可以学习合唱、舞蹈、乐器等课程，参加篮球社、排球社、创客社等各类美育社团，这是册中为提升学生审美能力而打造的系统美育工程，包括开发传统美育课程，根据学生需要以及师资水平开设朗诵、演讲、话剧表演等校本课程，积极开展各类美育社团活动，引导学生真正将美育理论内化于心、外化于行。在册中，学生会走入生物园地，学习绿植养护，定期走进后厨帮厨，参与简单饭菜的制作……活动浸润，让劳育自由绽放，在这一理念的指导下，册中建设劳动实践基地，开设劳动课程，让学生亲身体验劳动的乐趣，感受劳动创造美与价值。在册中，学生每次放假回家，班级都会布置相应的劳动实践作业，把劳动教育延伸到家庭中。在册中，学校充分利用与职业技校同在一个区域的优势，每学期初都会组织毕业年级学生走进技能实训室，深入了解相关专业技能，获得初步的职业体验，形成基本的生涯规划意识……
在册中，体育无处不在。学校将体育课程分为学科课程和活动课程，其中，学科课程主要采用课堂教学的方法组织实施，向学生系统地传授体育课程的文化成果。活动课程中，在教师的组织指导下，学生可以有序、有趣地开展跳绳、踢毽子、踢足球、打排球、打篮球等活动。在册中，沂蒙精神伴随学生一生。作为红色沃土中生长的学校，册中早已实施了沂蒙精神“三进”教育(进课堂、进教材、进头脑)，在党史学习教育中，学校不断创新，通过灵活有效的学习形式，解读沂蒙革命故事、革命传统、革命英雄，引导学生学习沂蒙精神，融会贯通党史学习教育、民族精神与时代精神的教育。2021年，为了庆祝党的百年华诞，册中还组织开展了“261”活动：以教师和学生为“2”个主体，开展“6”个“1”活动，即观看一部红色电影、追寻一次红色足迹、诵读一篇红色文化、讲授一个红色故事、唱响一首经典红歌、撰写一篇红色诗文。此外，册中还是全国“国防教育特色学校”，将军事训练作为新生必修课程。
生命课堂
融合立德树人与高效课堂
“生命教育”，必然扎根于课堂主阵地。走进册中的课堂，会看到这样的场景：学生大胆走上讲台，解例题做示范，并以较专业的口吻向大家讲解，由浅入深，有条有理，台下的学生聚精会神，认真记着笔记。这，便是册中的“生命课堂”。与知识课堂相比，“生命课堂”更注重学生的文化渗透、学习方法的培育、思维品质的发展。一节常规的“生命课堂”，教师会从“智慧”“文化”“人格”等层面设计和组织课堂学习活动，深入探索学校教育“培养什么人”，并在课堂教学中结合教学内容合理探索“怎样培养人”，比如师生共研、生生互助、小组讨论探究……从而打造出和谐的课堂生命场，让学生不仅学会各种经验与规则，还能发展智力和能力，最终实现立德树人根本任务。
就这样，在知识、技能的接受和培育中，学生们养成了善于发现问题和解决问题的学习能力，敢于质疑、勇于探索的学习习惯，拥有了辩证思维和积极实践的学习能力，即学习之智慧;就这样，教学由单一体变成多维参与的共同体，由教师负责教、学生负责学变成了以学为中心、教围绕学转，充分发挥学生的主观能动性。此外，册中还注重引导学生加强对学科文化和中华优秀传统文化的传承与发扬，从小培育学生对个人多元文化素养自觉提升的良好习惯。
“课堂‘活’起来了!”册中的“生命课堂”备受学生青睐，一名之前认为语文有些枯燥的学生说：“自从学校实施‘生命课堂’以来，开展了一系列活动，更好地走进学生的心灵，引导我们感悟生命。渐渐地，我对语文产生了兴趣，文字中的韵味常常使我如痴如醉，我的语文成绩也得到了大幅提高。”“如何根据学生的特点、需求和学情，对课堂进行精心设计、让课堂教学充满活力，一直是我们探索人才培养新模式的努力方向。”鲍圣峰说。正是基于这样的理念，让册中将立德树人与高效课堂相融合，大力发展生命课堂，形成了生命关怀的语言样态，呈现了开放生成的教学过程，建立了互助同行的学习共同体，构建了和谐互助的课堂范式。
从农村普通学校到熠熠发光的优质校，究竟是什么成就了册中?是“生命教育”，是“生命课堂”，亦是“生命教育”课程。但这些，都被册中详细记录下来，形成了有特色、可复制、可推广的“册中经验”。
(鲍圣峰 王新江)