名师工作室该如何“名”
前不久，湖北省秭归县“李作翠初中语文名师工作室”在乡镇开展送教下乡活动，我与学校全体语文教师有幸参加。此次活动让我真正感受到名师工作室成立一个、成就一批、成长一片的“头雁效应”。
众所周知，名师工作室是由名师领衔，以成为名师为奋斗目标，以个人兴趣和专长为发展方向，实现“名师引领、团队合作、全员提高、资源共享、均衡互补”的教师专业发展战略的创新教师群体。那么，我们的名师工作室究竟该如何“名”，才能有效回应学校和教师的关切呢?
名师工作室要“铭”
铭：指在器物、碑碣等上面记述事实、功德等的文字或者鞭策、勉励自己的文字。名师工作室的“铭”，其核心要义是教育情怀。教育情怀，是指教师应该始终保持一种对教育的激情与热爱、执着与追求。名师工作室，教育情怀一定要深。作为学科教学与研究的“风向标”“领头羊”，其一言一行、一举一动都应具有示范引领效应，都会成为其他教师竞相模仿、学习和评价的焦点。因此，名师工作室要站位高远。在思想上，名师工作室要弘扬主旋律、传播正能量;在行为上，名师工作室要率先垂范、兢兢业业、谨言慎行。总之，名师工作室要真正把教育作为一种事业、一种责任、一种情怀，贯穿于每一门学科、每一节课堂、每一个学生、每一个细节。
名师工作室要“明”
名师工作室是教师成长的摇篮。名师工作室要“明”，首先要明职责。名师工作室，其重要职能是通过名师引领、团队合作、全员提高、资源共享、均衡互补，实现一定区域内的教师共同成长和学科教学提升。因此，名师工作室要精准定位，结合区域教育特点和学科发展需求，既高屋建瓴制定科学合理的工作规划，又求真务实从细小处着眼，规划好名师工作室的工作线路图，使其在工作中思路清晰、导向明确、有章可偱。
其次要明身份。师者，所以传道授业解惑也。名师工作室成员，作为学科教学领域中的“首席”，学科教学推进的“关键少数”，肩负着引领、示范和指导责任：一是专业发展要“亮眼”，名师工作室成员要有敏锐的嗅觉，时刻站在学科专业发展的前沿，了解学科发展新理念、新思想、新动向，勤于学习，善于实践，使其学术研究具有一定的推广和实践价值;二是专业引领要“亮剑”，名师工作室成员要借助名师工作室的辐射效应，在指导教师专业发展中真正发挥引领示范作用，在研究中敢于质疑，让广大一线教师在思维的碰撞中实现资源共享、智慧生成，明确自身的不足，明白努力的方向。
名师工作室要“鸣”
一花独放不是春，百花齐放春满园。名师工作室要“鸣”，首先就内部而言，工作室各成员要“争鸣”。名师工作室作为学术型研究团队，要大力营造一种宽松、和谐、民主的学术研究探讨氛围，绝不能迷信权威，更不能搞“一言堂”或家长式作风，要允许成员间有不同的声音、不同的见解、不同的思考，在争论和争鸣中让思维的火花不断碰撞，让创造的智慧不断涌现。因此，名师工作室要经常性地开展学术沙龙、专题研讨、教师论坛、读书活动、社会实践等系列活动，让工作室成员在实践中不断学习、不断总结、不断提炼、不断反思、不断进步。
其次就外部而言，名师工作室要“共鸣”。名师工作室作为学科专业领域内的“头雁”，其影响力和感召力是显而易见、不可估量的。因此，一方面名师工作室要“走出去”，发挥名师工作室的引领作用，把先进的理念和成果传播出去，帮助一线教师开拓眼界，为教师的专业发展领航;另一方面，名师工作室要“走下去”，要走基层、下一线，通过组织“送教下乡”“送培进校”“网上研修”“课题研究”等活动，不断扩大在学校、教师中的影响力，让广大一线教师关注、关心并参与到学习研究中来，逐渐形成内外互通、上下联动、整体推进的研究格局，让名师工作室与一线教师真正做到同频、同向、共振、共鸣。
(作者系湖北省秭归县归州镇初级中学校长 龚俊波 )