湖北省荆门市龙泉北校 注重管理文化培育 实现优质品牌创建
民办学校肩负着满足人民群众对优质教育不断增长的选择性需求的重任。由荆门市龙泉中学与北京育荷教育咨询有限公司合资兴办的股份制民办学校——荆门市龙泉北校，坐落于荆门市中心城区长宁大道13号，占地面积1.741万平方米，建筑面积1.583万平方米。现有教学班30个、教职工120余人、在校学生1650人。学校以“让学生个个充分发展，让家长人人高度满意”为办学出发点，坚持依法诚信规范办学，注重学校文化建设，实施品牌强校战略，开办15年来，针对办学实践中的问题，不断学习借鉴全国各地优秀学校的管理经验，提炼本校管理实践成功做法，形成了特色鲜明的学校管理文化。学校办学水平不断提高，先后荣获全国优秀民办学校、湖北省五星级民办学校、湖北省文明单位、荆门市群众满意的中小学校等荣誉称号，现已成为享誉荆楚的优质品牌学校。
“二委十组，自主管理”实现立德树人高质量
德国教育家赫尔巴特曾说过：“教育的唯一工作可以总结在这一概念之中——道德。”升学的压力之下，很多学校普遍重智育，而龙泉北校则始终把德育工作放在学校工作的首位，秉承全面发展的“质量观”和人人成才的“人才观”，坚持学生成绩与素养同步提高、升学实力与生活技能全面提高;坚持个性发展，发现天赋，培养兴趣，提升特长;坚持自主发展，点燃孩子的兴趣火焰，让每一名学生都能自觉自愿快乐学习、快乐成长;坚持终身发展，让学生们的兴趣与特长成为习惯，伴随一生，受益无穷。
深耕德育创新领域多年，龙泉北校探索出“二委十组，自主管理”的班级管理策略。“二委十组，自主管理”的班级运行机制，即每一个班级建立二套班委会、十个自治小组的管理组织机构，实行班委会轮换值周(值周时称值周班委会)、轮流监督(监督时称监督班委会、各成员对口监督值周班委会工作情况)、各小组自治(每个小组成员都承担一份班级包点事务和小组学习包块任务，自治小组长负责督促落实)、班主任指导调控的管理方式。有班主任老师说：“现在，我们班无论哪里出现什么问题，都可以真正找到具体的负责人，也就是包点员。‘二委十组’带给我们班的一大改变就是，以前只有几个班干部敢管理班级纪律等事务，现在管理队伍壮大了，一些学生更加有底气，管理起班级来更有力量，‘二委十组，自主管理’开发了教育资源，学生们在管理与被管理中，学会了沟通，提升了能力。”
在这样的德育管理机制下，每周有周会、每月有月总结会、每学期有等级评价，定期复盘班级学生行为优化进度、评选先进典型、评价学生综合素质。与此同时，龙泉北校深谙，德育不仅需要温和的滋养也需要刚性的约束，于是全班师生共同制定“班级公约”的机制应运而生。与传统班规不同的是，如此做法让学生获得了内在自我约束力，从他律实现自律，而全班学生的共同反思行为又让班级管理变得更有力量、让教师有精力投入优先级更高的工作。复盘、评价、再复盘、再评价，德育管理成为一个良性循环的过程。
在这样的德育管理机制下，学校的德育活动丰富多彩，除了定期举办的礼仪教育月活动，还有体育节、艺术节、科技节、经典诵读大赛、走进大自然、话说传统节日等特色活动。诸多活动以和风细雨的方式培养了学生的能力。在各类体育、书法绘画等竞赛中，龙泉北校累计有600多人次获奖，学校入选全国青少年校园篮球特色学校。学校田径代表队获得荆门市六运会中学生田径赛团体之冠，文艺节目获湖北省黄鹤美育节一等奖，在荆门市“市一中杯”美术作品比赛中连续6年名列全市前茅，参加荆门市“一校两特”展演和首届中学生合唱比赛获一等奖，在各级各类演讲和学科竞赛中，北校学子多次夺冠，文学社社员的200多篇习作发表在国家、省、市级刊物上。
在这样的德育管理机制下，学生的思想道德素养不断提升，学生的行为习惯不断优化，学校文明和谐、蓬勃向上的校风赢得了社会的高度认可。
“五步六学，同桌互助”创造课堂教学高效率
课堂是教育的主战场，课堂模式基本决定人才培养模式，在应试教育背景下，以往学校更多关注的是“学什么”，却很少关注“怎么学”，在探索提高课堂教学效率、减轻课业负担的高效课堂建设实践中，龙泉北校立足于将课堂以“教”为中心向以“学”为中心的转变，总结提炼出“五步六学，同桌互助”课程教学策略。
“五步六学，同桌互助”教学策略中的“五步”分别是新课导入、自主学习、检评讲解、练习巩固、总结提高;六学，即导学、自学、互学、助学、固学、思学。“同桌互助”是指在课堂上学生帮学生、学生教学生，最终实现师友互助共赢，教师更多的是激以学趣、授之以法，引导学生发现问题、探究问题、解决问题。同时，学校还要求教师在课前准备的导学案做到六统一，即：统一教学目标要求、统一教学重难点、统一教学进度、统一作业练习内容、统一教学课件、统一测试安排。
特色课堂带来的是多方改变：教师的教学观转变为“教”是为了最终不教;教学技能和专业化水平不断提升，为了高效地备课、开展师友互助，教师必须不断地学习新知识，深钻教材;学生由被动变主动，课堂上，“学生问学生、学生教学生、学生检查学生、学生影响学生、学生引领学生”，几乎完全颠覆了原有课堂教学中以教师为主的教学方式。当然，对于中考成绩这一初中学校教学质量评价的重要指标，特色课堂带来的成绩也显而易见。连续12年，龙泉北校中考成绩一直保持全市前列水平，先后有33人次进入全市前10名，2600余名学生进入荆门市优秀高中——荆门市龙泉中学就读。近五年中考成绩一年一个新台阶，赢得了众多学子就读龙泉北校的向往和家长的高度满意。
“三评五星，岗位练兵”做到服务育人高水平
学校办学坚持以学生为中心，在不断追求为学生提供优质教育教学服务的同时，也在不断追求为学生提供优质的生活服务。学校后勤工作坚持“安全第一，保障有力，绿色健康，服务至上”的工作原则，实施“三评五星，岗位练兵”的特色管理。服务育人水平不断提高，受到师生、家长和社会的好评。
“三评”指学校定期组织学生、教师、家长三个不同群体代表，对学校食堂、公寓和安保等后勤部门及从业人员进行评价，量化定“星”。
“五星”一是指对后勤部门及从业人员“从岗履职、服务技能、服务态度、团队精神、师生满意度”五个方面进行评价，每个方面按制定的一星至五星，五个等级标准评等定星;二是指后勤服务要追求星级管理的标准，努力实现优质服务。
“岗位练兵”指后勤各岗位的从业人员要有专业化服务的精神，开展岗位专业技能竞赛，提高从业专业水平。
实施“三评五星，岗位练兵”特色管理，提高了后勤队伍人员素质，规范了后勤管理，提高了服务育人水平。学校先后获得“湖北省放心示范食堂”“荆门市文明学生公寓”“荆门市平安校园”等称号。
“三环六步，同伴共进”保持教师队伍高素质
龙泉北校践行教育即服务的教育观，在教师队伍建设上，把师德师风建设放在首位，将教师思想政治工作融入教师队伍建设全过程。在教师专业成长方面历经10余年，学校探索出“三环六步，同伴共进”的教师培养模式，“三环”指的是教师“择优选聘、入职培训、在岗提能”三个培养环节，“六步”指的是“海选贤才、考评录用、理念植入、跟岗实习、校本培训、名师合成”六个培养步骤。
为了提高教师的专业本领，从学校到教师个人，处处打磨教学细节，开展“高效课堂建设月”“湖北好课堂”“一师一优课”“课题研究”及新聘教师“青蓝工程”等活动。在全国开展的“一师一优课，一课一名师”评选活动中，龙泉北校有5名教师荣获部优、11名教师荣获省优。在2019年省教科院组织的“湖北好课堂”评选活动中，龙泉北校有7名教师获省级奖，在全市名列前茅，其中高家鑫、陈龙老师的课获一等奖，并在全省展示。
近年来，由于种种原因，一些民办学校教师存在流动性过大的问题，但龙泉北校通过“三环六步，同伴共进”对教师进行专业素质培养，不仅保证了教师队伍满足学校岗位工作的需要，而且一茬茬教师成熟、成名，近6年生评师、家长评教均以超过99.5%的满意率赢得学生和家长的普遍信赖。教师队伍的高素质让家长高度满意，支撑着学校办学水平不断提高。
中国特色社会主义即将迈入第二个百年奋斗征程。建设教育强国是每个教育工作者的使命，龙泉北校将不忘为民办学、为党育人、为国育才的责任担当，深化优质品牌学校建设，不断提高办学水平，在百花齐放中开出更耀眼的花朵。
(湖北省荆门市龙泉北校校长 许志稳)