教育教学与信息技术的深度融合，促进了智慧教育的全面发展和广泛普及。信息化时代促使教学与学习具有质的转变，数字化、智能化、多媒体化成为当前教育教学活动的重要特征。《大学英语课程教学要求》强调大学英语教学既要关注学生的综合素质培养，也要重视学生自主学习能力的培育，充分利用现代信息技术促进英语教学的个性化。智慧教育技术的发展为转变大学英语教学理念、提升英语教学质量、培育学生英语自主学习能力、创新人才培养质量提供了有利条件。丽水学院基于学生为本的教学理念，把握教育跨越式发展趋势，主动探究智慧教育背景下的大学英语课程建设，着重提升英语教学质量，以培养更多高质量的英语专业人才。
明确学习目标端正英语自主学习动机
大学教育阶段，学生逐步进入智力发展成熟期，具有一定的英语学习意识，但由于专业差异，部分学生缺乏明确的英语学习目标。智慧教育技术为大学生创造了更加自由的学习空间，可以让学生根据学习兴趣和时间自主决定学习形式，比如在线远程学习、线上协作学习等。智慧教育技术实现了对大学英语教学资源的有效补充和扩展，学生可以随时随地开展英语学习。2022年，丽水学院松阳校区成为首批职业院校数字校园建设试点学校，依托新校区建设，积极打造“互联网+”智慧、知行、对分课堂，加强优质英语教学资源建设，通过任务驱动，创设与现实生活相关的问题情境，开展教、学、做一体化英语课程建设，丰富大学生的英语学习体验，促使大学生感受到英语交流乐趣，根据专业特点设置相应的学习目标，端正学习动机。智慧教育视域下的大学英语教学更加贴合学生的个性化成长需求，有助于引导学生掌握正确的英语学习方法，逐步实现英语学习目标，更加自主地投入英语学习。
培育学生元认知规范学生的自主学习行为
元认知就是对认知的认知，主要指认识活动中思维对行为的调节作用。智慧教育技术可为学生提供有针对性的英语学习服务，详细记录英语学习过程和结果，并在此基础上形成更加科学、准确的学习评价，在学生自主学习能力培养过程中发挥导向、监控、评价等作用。为此，教师需充分发挥课堂引导作用，促使学生对英语学习建立全面正确的认知，引导学生制定合适的学习目标和规划，并通过学习记录有效监督学生的英语学习行为和效果，及时给予学生英语学习反馈，推动大学生达成英语自主学习目标。2021年，丽水学院召开了信息化教学实践建设相关专项会议，明确指出信息化建设是加强实践教学、丰富学生知识的重要途径。丽水学院通过与企业合作，积极建设与专业相符的实践信息化平台，促进校企双方在人才培养质量和需求方面充分对接。
提升教师信息素养促进智慧教育技术应用
智慧教育融合了多种高端的信息技术，教师作为英语教学活动的主导者，需要通过智慧教育技术了解英语教学新趋势，以及新时代大学生的英语学习思维和特征，利用智慧教育技术的优势优化英语教学设计。对此，丽水学院积极响应智慧教育引领下的教育变革，加强教师的智慧教育信息技术培训，为教师提供有关智慧教育的外出交流学习机会，帮助教师学习新的教学方法，提高职业素养，掌握英语教学专业技能，在培育大学生英语自主性学习能力过程中彰显主导价值，提高学生的英语自主学习质量。同时，丽水学院开展了全英语教学课程建设项目，提升教师的英语教学技能和对智慧教育技术的应用能力，以促使教师结合学生英语学习基础的差异，有规划地为学生推送不同的英语学习资源，帮助学生树立自主学习的意识和习惯，助力学生自主学习能力提升。
利用智慧教育技术加强英语课堂教学建设
智慧教育技术是以学生为中心的教学模式，强调通过构建更加多元、自主、个性的教学环境，实现学生学习能力的创新发展。培养大学生英语自主学习能力，教师需增强英语课堂教学的灵活性和互动性，以教学反馈为导向促进大学生自主学习能力的稳步提升。近年来，丽水学院与当地教育部门进行全面深入合作，通过信息技术投入开展英语智慧教学课堂改革，以课堂教学为重点，一方面建设多媒体教室、智能化教学平台等;另一方面完善线上课堂教学体系，建立专属的线上教学平台，开展一系列优质的网络英语教学课程，实现了以智慧教育技术为依托的英语课堂教学改革，为学生提供沉浸式的英语学习体验。丽水学院在英语教学改革中，找到了班级授课模式下平衡规模化与个性化教学之间的立足点，在提升英语教学质量、大学生自主学习素养工作中取得了良好效果。
(王逸铭)