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一年多来,她手写回信700多封,累计10万余字—— 韦莉:与学生做笔友的“书信校长”

  “亲爱的‘盆友’韦老师,我想约您明天中午在食堂共进午餐,可以吗?”

  “我的梦想是当一个舞蹈家,可是我的妈妈非要我去学钢琴,怎么办?”

  ……

  每天,湖北省武汉市汉阳区楚才小学的学生都会把自己的心事、困惑以书信的形式投递至“校长信箱”。

  任楚才小学校长一年多以来,韦莉共收到1600多封学生来信,手写回信700多封,累计10万余字。一封封书信的背后,是一名校长乐与学生做朋友的教育初心。

  “信,代表诚信、信任”

  不久前的清明假期,韦莉来到学校值班。她一如往常打开“校长信箱”,取出15封大小不一、形状各异的信件。小纸片、小爱心、配着旁白的铅笔画……孩子们写给校长的信件,样式五花八门。

  来信内容有吐槽学习困惑的,有反映同学矛盾的,有给学校提建议的,还有希望和校长共进午餐的……韦莉一一浏览,然后将每一位来信人的班级、姓名登记在笔记本上,准备回信。

  “信,代表诚信、信任。”韦莉珍视这份信任,每周双休日都要用一天时间来回复孩子们的书信,娟秀的小楷透出关爱和鼓励。其中一封写道:“信中你提到有一次你的语文没有考好,受到其他同学嘲笑,你心里很难受。我非常能理解你的心情,你是学校大队委,也是班长,所以你对自己要求很高。但人无完人,即使是优秀的人也不能保证次次都最好,所以首先接受自己,接受自己的失败,然后正视大家的评论……”

  孩子们收信也很有仪式感。韦莉将每封回信都装进信封,写上收信人的班级和姓名,每周一安排“小邮差”穿上投递员马甲,背着小挎包,到各班教室,将信件送到收信人手中。有的低年级学生收到人生中第一封传统形式的来信,才明白了原来“信”是这个样子。

  “见字如面,以手写心”

  2021年11月,落款自称“孤独的小学生”匿名来信,用一组简笔画描绘了自己受到父母冷落、遭同桌针对的境遇和情绪。韦莉见信后立即寻找字迹相似的孩子,终于在五年级找到了这名学生。

  为帮学生“排忧解难”,她首先在回信中教给孩子与人坦诚沟通的方法,同时悄悄与其家长沟通。后来,学生又来信说:“您说得对,我们重归于好了。我的心情好了很多,变得不是那么孤独无助了。”此时,落款已悄然变成“满怀期望的小学生”。

  “见字如面,小学生正处于学习用笔写字的黄金时段,我们都以手写心,感情真挚,我想通过这种传统又温暖的方式教会孩子们为人处世的方法,也跟孩子们一起成长。”韦莉“躬身育人”的教育理念也影响着他人,一同架起幸福沟通的桥梁。

  “女儿收到了韦校长的12封回信,她自己写的肯定更多。”楚才小学学生家长丁志刚不禁感叹,“没想到女儿会给韦校长写这么多信,很多话她从来没跟我说过。”

  丁志刚在其中一封回信中看到,韦莉分享了自己与弟弟一同成长、相互陪伴照顾的故事,以此抚慰孩子因受家人忽视而产生的不满情绪。丁志刚这才意识到,自己因二孩的出生对女儿的关注度不够,“我也想试着用写信的方式与她说说话、平等交流,像韦校长那样与孩子建立信任”。

  “校长永远要走在育人第一线”

  韦莉1993年从师范学校毕业,在汉阳区西大街小学做了17年的语文教师后,被举荐到新建不久的楚才小学,先后担任教科室主任、教导处主任、副校长。即便是担任副校长期间,韦莉也依然奔走在教学一线,至少承担一个班的语文教学任务。教师们评价,凡是韦莉接手的班,教育质量都有质的飞跃,因此分给她的班往往也是“最难搞”的。

  “我的原则是‘一个都不能少’。”韦莉首先了解清楚学生遇到的问题,再“对症下药”,“想让孩子听你的话,首先得让他信任你,然后你得关心他”。

  2020年任楚才小学校长后,韦莉也曾有过担忧:“我担心与学生隔远了,‘亲其师信其道’,育人如果不能‘面对面’,如何才能‘心连心’?”她决定用设“校长信箱”、约“校长午餐”的方式继续与学生保持交流。每周五,韦莉都会从来信的学生中邀请15人共进午餐、谈心聊天,学生们纷纷抢着和她“约饭”。

  随着“校长信箱”里的来信越来越多,有人建议她分设年级信箱,将回信任务分派给教师或以打印电子版的形式来回信,但韦莉坚持说,这是自己想做的事,绝不能让它流于形式。

  “我希望成为学生的知心朋友,了解他们的所思所求。这样才能更接地气地完善学校制度、丰盈育人内涵。”韦莉说,校长是管理者,更是育人者,永远要走在育人的第一线。

 
 
 

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