实施“一校一策” 构建以绩效为导向的资源配置机制 宁波高校校长登台汇报办学绩效
本报讯(记者史望颖通讯员秦磊)“高职的一个显著特征就是立足当地，有效服务区域和产业发展，宁波职业技术学院自成立之日起就始终立足宁波，立足北仑港，服务当地经济社会发展。”近日，2020年度宁波市高校办学绩效校长报告会举行，宁波职业技术学院校长吴翔阳登台汇报该校“十三五”建设及2020年办学绩效。当天共有7位宁波高校校长上台汇报工作。
报告会由宁波市教育局召开，市委组织部、市发改委等相关单位领导和高校办学绩效评审专家出席。像这样的校长报告会今后每年都将举行，根据工作安排，今年登台的都是宁波高职高专院校和开放大学的校长，明年将由宁波本科高校的校长上台汇报。
宁波自2016年开始探索实施高校办学绩效评价工作，由市教育局邀请专家对宁波大学等9所高校率先进行绩效评价。办学绩效评价以战略为导向，促进学校把分散的行动、举措聚焦到战略，进一步明确了目标定位;以绩效为驱动，促进高校把绩效理念深入到学校办学的各个方面，指导高校运用绩效精神开展办学。
2019年，宁波市委、市政府制发《加快高水平大学建设推进高等教育跨越式发展的若干意见》，明确提出了“建立健全基于战略管理的高校办学绩效评价体系，逐步构建以绩效为导向的资源配置机制”，为高校办学绩效评价工作指明了方向。当年，浙大宁波理工学院等5所高校纳入市高校办学绩效评价。由此，参评高校由之前的9所扩充至14所。
“今年上台汇报的高校不仅展示了翔实的数据，更用生动的案例分析了成绩背后的关键举措。值得一提的是宁波职业技术学院入选国家‘双高计划’，浙江纺织服装职业技术学院等6所高职高专院校入选浙江省高水平职业院校和专业(群)建设名单，我市高职高专院校全部入选‘双高’建设行列，成绩显著。”宁波市教育局一级调研员胡赤弟说，经过5年实践，高校办学绩效评价进一步落实了高校的办学自主权，调动了高校发展教育事业的积极性。
宁波现有研究型大学、应用型大学、高职高专、中外合作大学以及开放大学等多种类型高校，考虑到高校类型多样和不同高校不同绩效定位的情况，宁波实施“一校一策”。在工作推进过程中，采用循证评价方法，坚持过程评价与结果评价相结合、定量评价与定性评估相结合的原则，对绩效点进行评价，指导高校特色发展。
“近年来，我校以争创单项冠军为抓手，实现了学校办学绩效整体提升。”宁波城市职业技术学院校长史习明介绍，2020年该校获评全国职业院校数字校园建设样板校，新增国家级精品在线开放课程1门、达到6门，新增省级精品在线开放课程13门、达到17门，在今年疫情期间，线上金课彰显了担当。
办学绩效评价工作是多方参与、共同治理的一项工程。目前，宁波市教育局已逐步建立起一个由办学能力、办学影响力、关键举措、组织变革4个一级指标和11个二级指标，以及各校根据自身定位确定的二级指标绩效点构成的绩效评价指标体系。
“高校办学绩效评价是宁波市教育局推出的一项促进高校健康发展的创新性举措，在评价工作的指引下，学校治理体系建设取得重大进展，现代大学治理体系全面形成，办学影响力不断提升。”宁波幼儿师范高等专科学校校长陈星达说。
近年来，宁波市教育局深化落实市委、市政府《关于加快高水平大学建设推进高等教育跨越式发展的若干意见》文件精神，通过高校办学绩效评价工作，对高校重点工作进行连续跟踪评价，使各高校更加重视贯彻规划引领，注重内涵提升，高水平大学建设成效显著。