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走进李维新老师的“华之梦教育e积分”(一)

  为教育圆梦 幸福天下师生 ——走进李维新老师的“华之梦教育e积分”(一)

  李维新,曾从事中小学教育20年,历任教师、中层干部、希望小学校长,现任华之梦教育集团董事长,是“华之梦教育e积分”的创始人。他倡导通过e积分的管理方法,让学生开心成长,让教师舒心工作,让干部顺心管理,让家长放心教育。

  几年间,他举办公益培训和巡回演讲,为数千名教育行政干部、校(园)长、教师辅导“教育e积分”,为上百家学校现场调研。从2013年开始,“华之梦教育e积分”开始大面积推广应用,他先后在全国公益专题巡讲14次,受益教师达两万余人次。

  2018年8月20日,首届中国教育积分管理研讨会成功举行,首开“华之梦教育e积分”全国性推广之先河。至今,他组织了8期“e积分落地研讨会”,累计为全国17个省份的61个县(市、区)1100余所学校的6000多位校长、教师培训“华之梦教育e积分”,帮助400多所学校实操落地,并免费提供“学生e积分”试用软件,惠及全国10多万名师生。

  2018年10月,华之梦教育集团成功落户首都北京,它将成为“教育e积分”推广的“空间站”。2019年,李维新致力于布局教育领域“十百千万”工程——秉承“用教育影响一座城”的理念,肩负“为教育圆梦,幸福天下师生”的使命,力争每年让“教育e积分”影响10座城市,培养100所标杆学校,帮助1000个班级,惠及10000个家庭!

  e积分的缘起

  【李维新】2001年,毕业3年的我,通过竞争上岗成为当时全镇教育系统最年轻的干部——少先队总辅导员兼教导副主任,负责全校学生管理工作和艺体工作。学校采用“学生常规百分竞赛”的方式管理各班级学生,即由少先队执勤学生负责每天不定时检查各班学生常规,发现问题,就给相应班级扣分。时间一长,被扣分班级的班主任就不高兴,经常私下找执勤学生“聊天”,执勤学生就找我“辞职”。

  【陶继新】这样,因担心扣分在学生那里形成的恐惧心理,则会长久地挥之不去,不但影响学生情绪以至影响学习效率,甚至会影响到他们生命成长的状态。

  【李维新】后来我就想,怎样做才能让班主任和执勤生都乐意接受?这个问题一直困扰着我。

  为抓好学生管理,每天课间操结束,我都在全体师生面前点评各班常规情况,我以表扬好的班级为主,谈到问题就只说现象,不批评。慢慢地,我发现被表扬的班级,老师学生都很开心,我就琢磨,“百分竞赛”为什么非要扣分呢?为什么不能奖分?

  【陶继新】在大家司空见惯的场景中,您却发现了问题,并思考如何解决这些问题。这至少反映出两个问题:一是您从学生包括从班主任的切身感受出发思考问题,如果没有学生的快乐与班主任的积极性,就无法真正将工作做好;二是您有一种善于发现问题和解决问题的智慧与能力。

  【李维新】从那以后,我就开始给各班制定奖分标准,让执勤生负责挑表现好的班级加分,比如:以前执勤生在路口“抓”跑操不好的班级,扣分还要罚着重跑一遍,每次“抓”到哪个班级,老师恼火、孩子厌烦;后来执勤生只在路口挑跑操好的班级记录下来“加2分”,跑操好的班级就越来越多,给哪个班加了分,学生们一片欢呼,跑得更有劲儿了,老师们也很高兴。管理工作,我抓起来也越来越顺手了。

  【陶继新】奖与罚、加分与扣分竟然产生如此天壤之别的效果,这让很多人意想不到。其实,学校里还是那些学生,还是那些班主任,但是,由于不再被罚与扣分,就没有了心理压力;由于受奖与加分,便产生了受尊重、被肯定的感觉。这不但让工作“抓起来越来越顺手”,而且让人心情越来越舒畅了。

  【李维新】2009年,我临危受命,接任青岛保税区希望小学校长,“让山里孩子享受城里教育”是我给自己定下的办学目标。我制作了蓝(1分)、黄(5分)、红(10分)三种颜色的“奖卡”,要求教师在学生的常规管理和课堂教学中全面使用。

  我教老师们按学生的学习成绩、综合能力分组,“同组异质、异组同质”,每个小组4个学生——优良中差各一个,分别用“太阳”“月亮”“星星”“天使”命名,分别代表1、2、3、4号得分手(考虑尽量避免给学困生贴标签)。上课回答问题老师不再提问学生的名字,只提问组号,小组任意指派学生代表小组回答问题,1号回答得1分,2号回答得2分,4号回答得4分。小组为了得高分,纷纷让4号代表小组回答问题,“天使”一下子被“激活”了。

  【陶继新】“同组异质、异组同质”的小组合作学习,不但提高了学生们,尤其是“天使”们主动学习的积极性,而且还让他们有了受尊重与被重视的感觉,自信心也会逐渐地苏醒,只要拥有了自信,就有走向成功的可能。

  【李维新】后来,我们又把这个方法沿用到监督学生写作业上,小组之间相互检查作业,3号不写给对方小组加3分,4号不写给对方小组加4分。只要哪个学生“敢”不写作业,课间就会被同组同学“围攻”,甚至放学后被同学带回家写作业。

  就这样,老师们“千年头疼”的家庭作业问题得到有效解决。

  【陶继新】之所以出现监督的积极性与被“围攻”的情况,是因为您采用了捆绑式评价的方法,即不是评价个人的优劣,而是对小组整体评价,只要小组中的任何一个成员没有很好地完成作业,整个小组的得分就会减少,从而“株连”到自己。更重要的是,时间长了,学生还会形成一种团队精神,在为个人考虑的同时,也在思考如何让小组更加优秀。这种合作意识一旦形成,不但受益于当下,还会向未来延伸,从而为自己生命的前程点燃起更美的亮色。

  e积分的延伸

  【李维新】积分管理学生效果这么好,能否管理老师呢?我尝试用积分规范老师的出勤,我们规定,早上第1名到校加20分,第2名到校加19分,以此类推。结果第一天使用,就有老师6点到校,我每天7点到校,以前是最早的,现在变成最晚的。后来,根据老师们的建议,改为7点30分前到校加5分,7点40分前到校加2分,7点40分以后到的不得分,教师的出勤问题顺利解决了。

  【陶继新】您用加分法规范了老师们的出勤,并收到了立竿见影之效。同时,您还从善如流听取了老师们的建议,规定了上班时间的合理性。这种办法,如能推广到更多学校使用的话,不但会让校长不再操心与焦虑,还会让教师按时上班形成习惯,以至成为学校的一道文化风景。

  【李维新】以前我每天要在校园里转好几圈,到处挑毛病。老师们反感,我也心累。后来经过讨论,我们规定,老师每提一条建议可以酌情加1—5分,为此,老师纷纷为学校建言献策。更让我感动的是,女教师相常春为了给学校提合理化建议,晚上留在学校没回家,一宿写了3张建议单:学校下水管道沉淀池有垃圾;校内几十种树木孩子们不认识;大山里的孩子没走过斑马线……

  招标以后,建校5年没有清理过的下水道沉淀池被老师们30分一个抢了;10分一棵树,让学校的每棵树上都有了“树木简介”;男教师挣了300分,在校园的马路上画上了斑马线,让山里的孩子在校园内学会了城市交通规则。相老师也一下挣了10分的建议分。

  【陶继新】教师们纷纷建言献策,一方面可以集群体之智慧,另一方面,也让大家有了主人公的意识与感觉。而好的建议,则很好地促进了学校的发展。相常春老师提出要解决的这三个问题,对学生来说意义重大。从表面看来,这些教师是为了给自己挣分,但往深处看,又有着为校做事的精神支撑。人人如此积极而为的时候,再苦再难的事情,都会变得简单且快乐。看来,管理的学问何其大也!

  【李维新】教学成绩一直是家长、社会关注的重点,也是我们学校的难点。有了积分,学生的学习积极性调动起来了,老师的积极性也会提高。

  我们制订了科学、合理的期末考核、评优树先机制充分调动老师的积极性,使得我们学校在全市抽考中一跃升为全市第二名。

  【陶继新】学生考试成绩的提升固然令人欣喜,而更重要的是由此而激发起来的教师教学与学生学习的积极性。其实,不管是教师还是学生,都有着巨大提升与发展的潜能,可有的时候,这种潜能往往处于沉睡状态,甚至已经将近走向死寂。好的领导,就是将师生身上沉睡了的潜能激活。当师生的潜能喷薄而出的时候,不仅考试成绩,其他各个方面都可以“而今迈步从头越”,从而斩获惊人的成绩。

  【李维新】家校矛盾一直是一个焦点问题,很多家长一有事就打热线投诉,为此,我们发放了家校“连心卡”,家长每给学校提一个建议,就奖励孩子1—5分,从此,我们收到的不再是难办的“意见”,而是诚恳的“建议”。

  【陶继新】“连心卡”之名何其好啊!只有学校与家庭心连心,家校才能少有矛盾甚至没有矛盾。可是,这在逻辑上只是一种必要条件关系,即有之则未必然,无之则必不然。这就像教师爱学生一样,如果爱之无方,爱往往会起到相反的效果。而为家长的建议给孩子加分,不但有了彼此的心心相连,而且让这种连接生成了和谐的能量。

  【李维新】几年的时间,积分管理在学生管理、教师管理、家校关系等各个方面都取得了一定的成效。我就想,这么好的方法,能不能推广到全区、全市乃至全国学校,让更多的师生受益?

  【陶继新】您之所“想”,让我想到了孔子的忠道精神:“己欲立而立人,己欲达而达人。”而您,恰恰具有这种精神。您不是将这一制胜之道据为己有,而是让它在更大的范围里开花结果。而您,又是知行合一者,恰如王阳明所说:“知者行之始,行者知之成。”随后,闪耀着智慧之光的“知”,便有了不断向前推展的“行”。

 
 
 

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